基于新课标理念的小学英语高效课堂策略探讨

通辽市科尔沁区大林镇实验学校 董巍巍

摘要:新课标是以素质教育为导向提出的,是与应试教育相对立的教学观念。随着我国教育不断的深化改革,教育部门对义务教育提出了更高的要求。教师要以新课标为导向,在教学过程中贯彻素质教育的教学原则,尊重学生的主体地位,进一步实现高效课堂的构建。本文主要基于新课标理念下,探讨了小学英语高效课堂的构建策略,希望能够为小学英语教师提供有效的借鉴。

关键词:新课标理念;小学英语;高效课堂;构建策略

引言:英语学科在小学阶段是需要学生初步学习的语言类学科,作为世界通用的语言,具有较高的学习价值。教师要推动小学英语教学改革的进程,立足于小学英语教学现状,根据学生学习习惯、学习兴趣和学习能力,创新教学手段,制定有针对性的教学计划,提高学生英语学习效率,提升课堂教学的有效性,进而实现小学英语高效课堂的构建。

一、深化教师对高效课堂的理解,更新教师的教学观念

在新课标理念下,教师要充分了解高效课堂的概念和教学理念,摒除应试教育的影响。高效课堂的构建没有具体的界定标准,教师要根据小学生学习的实际情况,不断优化和完善教学方法,丰富课堂教学内容,实现教学目标。让学生可以在有限的课堂时间内,扎实知识基础,保障学生在课堂上的学习效率。教师需要及时更新教学观念,培养学生的学习兴趣,进一步调动学生学习的积极性,提高学生在课堂上的参与度,为高效课堂的构建奠定基础[1]。

例如,在三年级“How many……?”的课堂教学中,传统的教学方法,教师会带领学生在学习数字1-10的基础上学习数字11-15,让学生能够认读eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen,并掌握句型“How many……”。要知道英语是语言学科,教师在新课标下要注重培养学生英语学习的综合能力,规范学生的读音,确保学生学习的有效性。

二、创设教学情境,营造英语语境

小学是学生学习的基础阶段,主要的教学目的是帮助学生打好学习基础,为学生今后的深入学习提高有力条件。所以,教师在新课标下要培养学生英语的听、说、读、写能力,提高学生英语学习的综合能力。由于受本土语言环境的影响,在英语的学习中,学生习惯性的按照汉语的语言习惯去学习,导致英语的教学效果不够显著。教师要注重营造英语的语言环境,通过特定的语境,锻炼学生的英语理解能力,效果显著[2]。

例如,在四年级“It’s warm today”的课堂教学中,学生要掌握关于形容天气的句式和单词,如,warm、cool、cold、weather report等,让学生听懂并会回答“What’s the weather like?”的句式。为了提高英语的实用性,教师可以创设情境教学,组织“我是小小气象员”的活动,让学生用英语进行天气的预报,或者根据当时的天气特点引导学生用英语进行相互的对话交流,以此来提高学生的理解能力和语言能力,进一步构建小学英语高效课堂。

三、开展合作学习,活跃课堂气氛

传统的英语课堂教学只是一味的要求学生记单词、背句式,导致课堂氛围枯燥乏味,学生学习的积极性不高。教师要意识到这一问题,组织多样化的教学方式,尽可能的活跃课堂气氛,让学生能快速融入到活跃的学习氛围中,发挥自身的主观能动性,主动配合教师,完成课堂教学任务,提高小学英语教学质量。

例如,在六年级“The story of Rain”的课堂教学中,经过之前的学习和词汇量的积累,六年级的学生已经具备一定的英语学习能力。这节课的重点内容是让学生了解“Where does the rain come from?”,为了活跃课堂氛围,教师要引导学生开展小组合作学习,小组间就这一问题进行激烈的讨论,在讨论的氛围中,学生能够积极发表自己的建议,最后得出小组讨论的结果,由教师进行点评和指导,逐渐实现高效课堂的构建。

四、借助信息技术,拓展教学内容

如今,信息技术发展迅速,由于互联网具有较强的开放性,所以网络上存在丰富的教学资源,教师要借助信息技术,将网络上的教学资源进行整合,转化为可以拓宽学生学习视野的内容,融入到课堂教学中,为小学英语高效课堂的构建提供助力[3]。

例如,在四年级“At the farm”的教学中,教师可以提前搜索一些农场种植的农作物种类,以图片的形式展示给学生,让学生通过熟悉对应的单词,如蔬菜类的洋葱、西红柿、豆角、土豆、胡萝卜,谷类的玉米、小麦、水稻、大豆等,扩充学生词汇积累量。在这个基础上,让学生进行对话练习,引导学生发挥自身的想象力。练习:“—What is this?—It’s a/an…”,以这样的对话形式练习所学习的单词,能够加深学生的记忆,深化学生对单词的掌握,有利于活跃学生的学习思维,促进高效课堂的构建。

结语:综上所述,新课标背景下教师要积极更新教学理念,在实际的教学中,尊重学生的主体地位,根据学生的学习情况制定有针对性的教学策略。培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,引导学生主动配合教师,提高在课堂活动中的参与度,发挥主观能动性,提高课堂学习效率,为构建高效课堂奠定基础。