一班一品牌，亦德亦成长

在教育评价改革的驱动下,加强校园文化建设，深化“学校思政沉浸式特色课程体系”，富强路小学在全校开展“一班一品”班级创建活动。24个教学班，24张个性名片，各具特色、精彩纷呈，班级文化鲜明，成为学校德育建设的主阵地，学生在集体中感受着成长的力量，激发出更多潜能。如果说课程体系是一片广袤的沃土，是一个面，那各班一品，就是这片沃野之上的一株株富有强大生命力的小苗。

班级品牌的决策源自核心素养，基于课标和富小“厚·德”综合评价体系，对标思政沉浸式“十月行”课程体系，如二四班、三三班、五一班等7个班级设立拥有好习惯，更培养了学生乐观豁达的心理素质。三四班等4个班级是劳动品牌的开展，让学生体会到劳动实践的乐趣，更让学生懂得了感恩及对社会的责任。六三班、二三班等6促进红色文化传承”、“提笔润心书写人”“诗韵伴随童年”彰显着中华优秀传统文化。四三班等7个班级以促进学生自主管理为目的，在这里没有人是配角，每个人都是自己的主人，都是班级的主人。学生们的品牌创建中磨砺品行，滋养德行，在塑造良好品格的道路上，自我成长，共同成长。

依据各自品牌的评价体系，对应学生学习习惯、态度、过程和结果等方面，及时进阶评价。依托“一班一品”的个性化班本评价，同样根植于课程建设，在制度上为持续推进给予必要的保障。各班日日班级一小结，周周年级组一汇报，月月学校一展评，累计“一班一品”结果，班级推选本班品牌小达人，争评学校五育章。

“一班一品”是一个点，教师以落实、评价为杠杆，撬动班级的全面管理。此外，各班一品为老师们所选，热情程度相对更高，从中激发的教育评价智慧源源不绝，这一点是我们在评价过程中欣喜的发现。