“双减”背景下小学语文作业如何设计

通辽市科尔沁区大林镇实验学校  韩根兄

 随着教育的发展,语文教育也在逐步改革和创新,而在双减背景下,小学语文作业的设计也变得更加重要了。本文将探讨双减背景下小学语文作业设计思路及其实践方法。

一、双减背景下小学语文作业的设计思路

双减政策的出台,为小学语文教育注入了新的思路,即实现语文教育的内涵透彻、高效自主,赋予学生自我表达的能力,让学生在语文学习过程中愉悦地表达、发现、研究。同时也为老师提供了时间基础、减轻了老师在教学方面的负担,为教育实践注入新的活力。双减背景下小学语文作业的设计思路应注重以下几个方面:

1.精简数量

在小学语文作业的设计中,应该首先考虑学生的年龄和心理特点,控制作业的数量。在布置作业时,要遵循“精简数量”的原则,尽量减少学生的作业负担。根据不同年级和课程的内容,合理安排作业量,鼓励学生通过完成作业来巩固和拓展课堂上学到的知识。

2.趣味性和实践性

在设计小学语文作业时,应充分考虑学生的兴趣和需求,增加作业的趣味性和实践性。例如,可以设计一些动手操作的作业,让学生通过模拟、实验等方式来探究知识,提高学习效果。

3.多样化和拓展性

为了满足不同学生的学习需求,作业应设计得多样化和拓展性。例如,可以设计一些选做题、思考题等,让学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的作业,同时也可以通过阅读、写作等多样化的方式来拓展学生的知识面和技能。

4.巩固知识和技能

作业的设计应有助于学生巩固所学知识和技能。例如,可以通过设计一些复习题、练习题等,让学生在做作业的过程中加深对知识的理解和掌握。在设计小学语文作业时,还应结合双减政策的要求,关注教育部门提出的素质教育要求,根据年级和课程内容来确定作业类型和难度,鼓励学生通过多种途径获取信息,并强调作业的时效性和实际意义。例如,可以设计一些与生活实际相关的作业,让学生通过实践、调查等方式来解决问题,提高学生的学习能力和实践能力。同时,应控制作业量,避免过多的作业给学生带来过大的负担,保证学生的身心健康。

 5.强调自主学习

小学语文作业的设计应该注重自主学习的培养。通过布置一些由学生自主完成的任务,例如“阅读一篇短文并描述它的主题”,“写一篇日记来表达自己对某个问题的看法”,可以有效地提高学生的自主学习能力和创造力。

6.主题式任务

主题式任务是一种以主题为核心,以任务为驱动的教学方法。在小学语文作业设计中,可以根据不同的主题,设计不同的作业任务。比如:在学习自然景观的课文后,可以让学生画一幅画或写一篇日记来表达自己对课文的理解和感受。通过这种方式,可以让学生更深入地理解课文内容,提高他们的学习效果。

7.以学生为中心

在双减背景下,以学生为中心的教学理念应该得到更好的贯彻和落实。在小学语文作业设计中,应该尊重学生的个性和需求,让他们真正成为学习的主人。同时,应该关注学生的差异性,为不同层次的学生设计不同的作业内容和形式,让他们在各自的领域得到充分的发展和提高。为此,教师可以将作业划分为三类,A类作业属于基础必须掌握的知识,是必做题;B类作业则是在基础掌握的基础上增加了灵活应用类题型,可考查学生的观察探究能力;C类作业则更加注重知识的拓展和引申,主要凸显学生的创新能力。教师根据学生的情况进行分组,让学生完成相应的作业,以此实现不同水平学生在原本基础上的提高。比如在学完课文《日月潭》之后,教师可根据学生在课堂中的表现,设计下述分层作业:A.基础生字、词语抄写、多音字组词辨析、句式训练等;B.语言应用类作业,如:细致去观察,观察在生活周边类似的景象,比如小池塘、河流等等,并发挥想象仿照着写一写。C.拓展类作业,如∶整篇课文是采用得怎样的描写顺序,运用了哪些写作手法,请你展开思考想一想。从分层作业设计可以看出,基础类题型较为简单,重点在于知识巩固,是所有学生都应完成的内容。这里ABC层次的分层,可以根据学生的学习能力随时调整,实现因材施教,动态分层,让每一名学生在现有基础上有所提升。

8.及时反馈

及时反馈是提高学生学习效果的重要手段。在小学语文作业设计中,应该及时回馈学生的学习情况,鼓励他们继续努力。同时,对于学生在作业中出现的错误和问题,应该给予及时的纠正和指导,帮助他们更好地掌握知识和技能。

 二、双减背景下小学语文作业的实践方法

 1.激发学生的学习兴趣

小学语文作业的设计应该注重激发学生的学习兴趣。例如,通过编写魔法故事、模仿古人作文等形式来激发学生学习的兴趣,从而激励他们在语文学习中更加努力。

 2.侧重于思考和表达

小学语文作业的设计应该侧重于思考和表达。例如,通过阅读文章和回答问题的形式,或是写一篇论述性文章,激发学生对文章内容的思考和表达能力,同时也培养了学生独立思考和分析问题的能力。

 3.增强阅读习惯

阅读是语文学习的重要一环,加强阅读训练也是小学语文作业的重要部分之一。例如,通过让学生根据教师布置的阅读任务来完成读书笔记、读后感等形式的作业,培养学生的阅读习惯和阅读能力。

4.增加情感色彩

语文学习不仅是知识的学习,也是情感的传达和表达。小学语文作业应该注重增加情感色彩,例如让学生完成一份写给家人和亲朋好友的信、一份描述自己生活中感受的文章等,从而提高学生的情感表达能力。

结语:

在双减背景下,小学语文教育的作业设计应该注重趣味性和实践性、多样性和拓展性,以学生为中心,分层次布置作业。要尽量避免过多作业量,强调作业的内容和质量。通过采用不同的教育策略和方法,如激发学生学习兴趣、侧重思考与表达、增强阅读习惯等,促进学生对语文学习的积极参与,从而提高学生语文素养的发展水平。