加强史地新课标培训 提高教师业务素养

加强史地新课标培训     提高教师业务素养

7月28日，阵雨时时袭来，恶劣天气也阻挡不了培训热情。南和区2023年暑期初中历史、地理专题培训在南和区第三中学如期展开，参训老师如约而至。九点，培训正式开始。

上午是南和区教研室初中历史教研员韩云霞老师的《初中历史—大概念视域下的单元主题教学》。韩老师从去年暑期交流话题：新课标●新理念●新思考——2022版义务教育历史课程标准解读过渡到今年讲授主题：大概念视域下的单元主题教学。

韩老师从三个方面进行了讲述：大概念是什么？单元主题教学是什么？如何进行单元主题教学设计？

大概念是指那些能够将分散的知识、技能、观念等联结成为整体，并且赋予它们意义的概念、观念。教学中的大概念是课程内容所要围绕的核心和基石，处于教学内容的核心位置，对学生学习具有引领作用。教师要根据大概念建构学习内容的框架，设计教学过程及环节组织和开展教学活动，以大任务、大问题来统领整个学习过程，引领学生建构合理的历史知识结构，避免碎片化，促进学生掌握探究历史的方法和路径，拓宽学生认知历史的视野。

单元教学是一个以单元为教学单位，围绕特定的核心知识点（概念），以单独的课为载体，从整体出发，以构建立体的知识架构为目标的一种系统教学。整体观和系统观是单元教学的核心思想。从教学内容上看，单元教学是以一个单元为相对独立的教学单位，从单元整体出发，形成一个系统的立体的知识结构，每一课或每一个知识点都必须围绕单元的核心知识点来展开学习和研究。从教学方法上看，单元教学是一个从整体出发，从全局出发的教学形式.单元内各部分围绕单元核心内容，有主次地展开教学，不强调平均用力。从能力训练角度看，单元教学是把教师引导和启发、学生自学和探究有机结合起来的教学模式，能充分调动学生的主观能动性。

如何进行单元教学设计呢？韩老师以统编版八年级上册第四单元：新民主主义革命的开始为例具体讲述。（1）确定单元主题—主题分析，整体把握。（2）确定单元目标—把脉学情，对症施策、立足课标，服务素养；（3）设计单元教学过程。要中外联系，构建时空观念，延伸历史视角。要以史育人，坚定道路自信，培养家国情怀。

韩老师结合案例对大概念视域下的单元主题教学进行了深入浅出的讲解，使得本节课精彩纷呈，对老师们提高今后的教学能力和教研水平有很大的帮助。

下午是南和区教研室初中地理教研员王少科老师的《 核心素养背景下中学地理教学素材的选用 》。王老师从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、主要变化等方面对课程进行回顾， 引出下一步方向：利用课堂教学实际，对照新课程标准，加强新课程标准的实际应用。

王老师讲了新版课标教学目标撰写的一般格式：学习任务或情境+行为动词（要评测的行为表现+程度）+地理知识内容/品质、情感等。然后具体详细地介绍了新课标多处提到“素材”，主要包括：将丰富的地理素材与鲜活的地理活动相结合，促使学生在做中学，获得并积累学习经验，关心并乐于探究现实中的地理问题；遵循学生发展规律，聚焦重要课程内容，合理选择教学素材，优化、丰富学习活动；进行教学设计师，要突出重点教学内容，精选教学素材，可根据实际需要对“内容要求”相关学习内容进行重新组合，加强内容之间的关联性；精心创设教学情境，用符合学生年龄特点的素材和表达方式，以及能够引起学生思考的问题，激发学生的学习兴趣；试题设计要在素材选取、情境创设、设问方式、评分标准拟定等方面有所创新。地理教学素材的重要性：鲜活的地理教学素材有助于扩展学生感兴趣的领域；地理教学素材的正确选择有利于优化地理教学的各个环节；地理教学素材的灵活运用有益于彰显“厚积薄发”的认知功效。还简单阐述了素材选用需注意的问题、 教学素材搜索的一些技巧等。

王老师的精彩讲座，犹如今天的及时雨，鼓舞、引领着参训老师。老师们表示要认真学习领会王老师所讲内容，做一名具有新课程理念的教师。

                                      （通讯员 刘学格）