小璜镇小学聚焦“双减”下的语文教学

小璜镇小学聚焦“双减”下的语文教学

----以学生为本,重视创新实践能力

一、案例背景

受“双减"背景影响,身处教学的一线的我们在教学过程中总是会不断思考,什么样的作业才是适合学生的呢?经过教师团队的研究探讨,结合丰富的教学经验我们认为作业布置要系统性,很多习题册的作业都过于繁琐,大部分是机械性的抄默和套路式的回答,并没有结合教材本身的核心去编写,学生是记忆和会做题了,但是语文的素养和思维的培养并没有得到对应的练习。工具性作业之所以不被学生喜欢,很大一部分原因在于与学生生活毫无关联,因此学生做起来感到乏味枯燥。

在“双减”政策实行的大环境下,语文作业不仅要把握基础知识,而且要设计一些趣味性作业,拓宽学生的知识面,提高学生的思维能力和表达能力。在作业的设计过程中,教师一定要转变传统观念,遵循趣味性、层次性、实践性原则。不断根据学生的学习情况进行创新与优化,提高学生学习语文的兴趣和完成作业的信心,让学生在愉快学习的同时,真正做到减负增效。

二、解决问题的特色做法与经验

(一)确定设计思路,做到心中有数

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨,教研组认为小学语文作业设计要从以下几个方面进行思考:

1.作业层次。

主要分为“基础巩固性作业”“能力提升性作业”“综合实践性作业”三个板块。基于一体化的视角,各板块的作业既独立承担功能,又相互联系,梯度推进,形成完整统一的作业体系,促进教学目标的达成。

2.作业分类。

创新作业是区别于传统作业,更注重学生思辨能力的培养,注重学生人文素养的培养,注重学生综合能力的培养。语文作业因此分为以下几类。

作业类型

3.作业评价。

评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则,坚持立德树人,力求多元化评价,以巩固知识与技能,发展学习能力,提升品德修养,培养良好学习习惯。

(二)探讨研究,共商作业改革

如何在不影响教学质量的前提下,减轻学生的作业负担呢?校长组织学科教研主任、各年级语文教师进行研讨会,了解作业现状及困惑,再组织教师进行讨论,修订了语文作业量细则,对学生语文方面的作业进行统筹定量,要求老师每天对学生的作业进行精批,以便及时掌握学情,调整教学。

各年级利用教研时间,对作业本内容进行创新,打破一课一课上作业的传统。改为单元作业设计,统一内容和进度,体现单元教学重难点。划定练习册的精选题目,删掉一些没有训练价值、机械重复、超出教学范围、超出学生能力的无用题。

(三)实际案例展示,展示实践过程

1、低段基础巩固题

以四年级下册第八单元《巨人的花园》为例。

秘密花园藏在森林深处,要想到达顺利到达,必须要闯过下面的字谜关--看拼音写词语,记得要写的又快又对哦~

(1)我多么自私啊!现在我míngbái( )为什么春天bù kěn( )到这儿来了。

(2)春天开出淡红色和珍珠色的xiān huä(  ),秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着yuèěr ( )的歌,歌声是那么dòngting( ),孩子们都 tingzhi( )了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐!”孩子们huān jiào( )着。

(3) 巨人回来后不yǔn xǔ( )孩子们进入花园,在花园四周qì shàng( )围墙,并立了一个“jin zhi( )入内”的gào shi pai(  )。不久,花园里北风 hû xiào( ),雪花飞舞。后来巨人主动chòi chú( )了围墙,迎来了孩子和春天。

分析:设置情境穿插题目并配图,不同于陈旧的直接写词语,而是选择通过语境考察学生对本课字词的掌握,巩固了生字词的拼读书写,帮助学生自测本课学习内容的掌握情况,是字词考察的一种创新方式。

2.填写资料卡片

(1)一年级下册《端午粽》

分析:通过趣味的填写粽子卡片可以让学生更加熟悉的中国传统美食粽子,并了解包粽子的种类和味道同时进行拓展,本题紧扣单元语文要素,将课文内容与实际生活结合起来,体现了“双减”改革中所重视的综合素质,是基础考察的新型趣味方式之一。

(2)五年级下册第二单元之名著人物“资料卡”

一个优秀的作品自然少不了角色的塑造,请和小伙伴一起,制作完成下面的角色卡片,使“四大名著”中的特色人物活灵活现跃然纸上。

阅读古典名著的方法

2、 中段:从“课内”走向“创新”

在中年级学校设计了语文“自助餐”作业,在把握基础作业的同时,更注重学生的拓展和积累,加强对课堂所学的深化。诗歌的海洋里有无数珍宝。诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。三、四年级教师让学生依托课内所学,去感受诗歌的美好。学生或寄托文字创作小诗,或搜集自己喜欢的诗歌来陶冶情操。在诗歌的海洋里,孩子们充分感受现代诗带来的自由与情感。

3.高段;从“常规”走向“特色”

高段语文老师以学生的基础为本,通过自主探究的创新作业,以阅读为抓手,教研先行,集体备课,研读课标、教材,在抓好基础作业的同时,设计“创新作业”,使学生的学习积极性得到保护、个性得以张扬、语文能力得以展示,并能获得轻松、愉快、满足的心理体验。孩子们用手中的画笔将一个个故事画出来,丰富了学生的想象力,为学生提供感知、理解、内化、实践语言的契机,激发学生学习语文的兴趣!

2.作业纠错

引导学生认真批改,找出掌握不扎实的知识点,错因分析,规范书写正确的答案。

3.科学复习

(1)复习时间要符合人类遗忘规律。

(2)指导学生就自己掌握不牢固的知识点找出同类题目再次练习,或自己给自己出题,同伴给自己出题。

三、创新成效与社会影响

(一)学生:学习效率提高,掌握正确的学习方法。

1.书面作业减少,学生兴趣提高。

我校在实行了作业改革之后,极大减少了书面作业占用学生学习的时间,增设

了许多实践作业,注重学生将课本内容潜移默化到真实的生活中使用,避免纸上谈兵。许多实践作业结合我校的课后服务来进行,激发了学生的学习兴趣,厌学现象已基本上消失不见。

2.作业设计精准,素质全面发展。

过去学生完成作业需要90分钟,现在只需30分钟,根本原因是删减了原作业中的冗余部分,新式的作业给学生提供一个自主发展的时间与空间,也有利于培养学生的审美能力和动手动脑能力,调节学生学习生活的状态,激发学习兴趣,发展个性特长,促进学生身心健康发展,体现我校以人为本的理念。

语文作业的类型可根据教学内容细分为听、说、读、写四大类,通过折现图和数据表可以清楚的认识到根据以前机械死板的教育方式,学生除了在“写”方面能力较强外,其余的听说读掌握程度都非常不理想,而语文又是一门实践性学科,是日常生活中的运用工具,因此在使用新式的教学方法后,重视实践操作和探究,学生各方面的语文能力能够得到均衡的发展。

(二)教师:增强凝聚力,专业素养提升。

语文作业的类型可根据教学内容细分为听、说、读、写四大类,通过折现图和数据表可以清楚的认识到根据以前机械死板的教育方式,学生除了在“写”方面能力较强外,其余的听说读掌握程度都非常不理想,而语文又是一门实践性学科,是日常生活中的运用工具,因此在使用新式的教学方法后,重视实践操作和探究,学生各方面的语文能力能够得到均衡的发展。

(三)教师:增强凝聚力,专业素养提升。

在进行作业改革后,我校教职工对“双减”政策认识更深刻,理解更到位,双减作业的设计结合新时期所倡导学生能德智体美全面发展更是对教师专业能力的考验,我们为此经常召开研讨会议,同事之间相互交流,大家彼此更熟悉。

抚州市东乡区小璜镇小学

2023年5月