湖南省教育学会“十四五”教育科研课题E-119线下活动：让童话照亮乡野童年 以课题赋能阅读推广

（通讯员 黄冰、肖黄莉）当周六的第一缕阳光穿透乡间薄雾，凤溪书屋的阅读室里早已热闹起来。湖南省教育学会“十四五”教育科研课题组成员钟颖老师携绘本、情节图模板与作家卡片而来，四十余名孩子睁着好奇的眼睛，等候这场与安徒生童话的邂逅。

课堂上，AI情境视频里的童话公主瞬间点燃氛围。梳理《丑小鸭》情节时，孩子们踊跃细数主角被嘲笑、排挤、寒冬挨饿的经历，在钟老师指导下，用线条和文字绘制情节图，不少孩子主动相约课后尝试其他故事的绘图。品味《小意达的花儿》片段时，孩子们闭眼想象花朵吹奏、跳舞的场景，稚嫩的描述满是童真；讨论《拇指姑娘》时，大家为奇特情节惊叹，热烈猜测主角命运；角色体验环节，孩子扮演的卖火柴的小女孩道出“又冷又饿，见奶奶好开心”，引发全场共情。

提问环节，孩子们循着写作背景、人物事件等角度踊跃发问，“丑小鸭本是天鹅吗”“小女孩为何大年夜卖火柴”等问题接连抛出。在小组热烈讨论与钟老师的点拨引导下，不少疑问得到了圆满解答。课堂尾声，孩子们通过作家卡片走进安徒生的人生，了解到他出身贫寒却始终坚守追梦初心的经历后，纷纷感叹“安徒生就是现实中的丑小鸭”。并在品味故事结局的过程中更真切领悟到“善良方能致福”“坚持终有收获”的深刻道理。

课后，课题组召开年度工作会议，重点研讨学生专属成长笔记《凤溪阅读成长志》。大家一致认为，这本小册子不应只是简单的读后感记录，更应成为孩子们阅读历程的“时光机”。经研讨，课题组决定在保留经典板块的基础上，增设“阅读足迹地图”与“阅读实践活动”，鼓励学生通过图文、照片立体记录阅读瞬间，让其成为见证阅读蜕变的珍贵档案。

在总结成果的基础上，课题组对2026年及未来课程进行了前瞻性部署。为避免阅读碎片化，创新推出“长程主题阅读计划”。未来约一年半至两年内，每位老师将选定并深耕一个专属阅读主题，周期结束时进行成果分享，引导学生从“泛读”向“深读”转变，培养学术思维与系统知识构建能力。

特邀正高级教师徐主任对本次活动给予充分肯定，建议后续结合农村生活实际改编童话情节，增强代入感；在提问设计中增加“联系自身”维度，引导孩子将道理融入生活；并建立阅读成长档案持续跟踪成效。老师们表示将吸纳意见，优化方案，让乡村阅读之花绚烂绽放。

责编：曾爱国

审核：岳卫东