坚守语文学科本真，创新协同发展路径

为贯彻落实教育部等九部门《关于加快推进教育数字化的意见》，进一步探索芜湖市“人工智能+教育”因材施教示范项目在高中语文学科的创新应用，提升高中语文教师的数字素养和“语文+”教学胜任力，10月28日，芜湖市数智技术赋能语文教学策略研讨会在芜湖市第十一中学举行。本次活动以“数智时代语文教学的坚守与创新”为主题，借助智慧课堂创新“人工智能+教育”应用场景，推动教育垂类大模型与教学深度融合，构建“示范引领—专家报告—人机协同诊断”的新型教研范式，促进教学方式变革，助力芜湖中学语文教师进行“人工智能+语文+N”教学实践探索。本次活动由芜湖市第十一中学伍亚平主持，芜湖市中学语文教研员辛卫华，芜湖市第十一中学校长朱文，科大讯飞教研中心应用教研员范明亮出席会议，芜湖市直属高中语文教研组长、备课组长、骨干教师等一百余人参加会议。

芜湖市第十一中学校长朱文为本次活动致辞。朱校长首先对与会的领导、专家和同仁表示热烈的欢迎和衷心的感谢。他指出，语文学科在基础教育中的地位极为重要，肩负着传承文化、启迪智慧的神圣使命。当前，传统教育正面临着前所未有的挑战，所有语文教师需直面问题，推动算法与人文融合，探索智能工具与深度思考的链接点，守护学生独特的阅读体验与个性表达。朱校长强调，本次示范课是一次“人工智能+”的教学创新，旨在引导学生在文本细读中寻找自我价值，在问题解决过程中获得生命成长。最后，朱校长希望以本次研讨为契机，汇聚智慧，共同探索人工智能与教育融合的创新路径，并预祝活动圆满成功。

芜湖市第十一中学崔聿作《为人生寻找成长的坐标——<大卫·科波菲尔（节选）><复活（节选）>联读》示范教学。本节课以“为校园‘成长’云展厅推荐经典作品”为任务情境，引导学生按照“个性感知与初步展示”“文本细读与情感剖析”“动机深研与社会溯源”的路径，逐层深入文本，凝练观点，深化认识。在“分享阅读初体验”环节，教师通过智慧课堂投票功能快速调研学情，引导学生基于文本内容，围绕《大卫·科波菲尔》与《复活》的推荐价值展开讨论，直观地呈现了学生基于生活经验与社会认识的阅读感受。在“发现叙述者的差异”环节，通过精准的文本选段对比，师生深度剖析了狄更斯“温情控诉式二我视角”与托尔斯泰“冷酷解剖式全知视角”的特点。在“触摸作家的脉搏”环节，学生进一步比较了本事故事与小说内容的差异，探究其背后的心理补偿机制与社会批判意图，将文学内部研究（叙述学）与外部研究（社会历史批评、心理学）有机结合，展现了以跨学科思维解决真实问题的有效性。最后，在“评选最优推荐语”环节，学生将探究所得转化为优美而深刻的推荐语，并通过在线平台实时提交展示。这一环节方便师生快速获取学习成果，并共同评价分析（即时点赞、点评），有效提升了课堂效率与互动深度。值得一提的是，本节课借助智慧课堂搭建了“人智交互”的学习场域，六台学生机搭载的AI智能体——晓言老师，深入小组讨论，根据学生需要提供解读文本的社会历史知识和深度研讨的专业视角。整堂课以文本细读为根，以跨学科思维为径，以数智技术为翼，在“师生-生生-生智”的碰撞中，构建了一种既有学科深度又有时代气息的新型语文课堂范式。

科大讯飞教研中心应用教研员范明亮作题为《通用大模型智能体创建实操培训》的专业报告。范老师介绍了AI从专用计算到认知智能的发展历程，指出当前大模型与人类思维仍存差距。他重点演示了智能体创建方法，并展示了两类与语文教学相关的智能体使用途径：通过“知识库”型智能体上传教学资料生成个性化教学设计；通过“工作流”型智能体能集成多种插件，实现作文批改等复杂任务。范老师还推荐了支持课件生成、视频解析、组卷等功能的教育垂类模型——“星火教师助手”，以及实现素材整合与智能体联动的网页课件制作工具，同时强调教师应作为主导者，灵活运用AI工具提升教学效率。本次讲座为教师提供了将AI转化为高效教学助手的实用路径，帮助教师更好地组织教学活动，进行精准评价。

会后，芜湖中语各校教师代表和科大讯飞教研团队进行了深入研讨。科大讯飞团队利用“星火大模型”跟踪课堂教学全环节，科学、系统地采集并分析了师生行为数据，即时生成一万余字的“星火AI课堂分析报告”，为教学研讨活动提供了更加直观、精准的课堂诊断资料。

芜湖市第十一中学崔聿向与会教师汇报了自己的设计思路和授课心得。崔老师认为本节课是“人工智能+语文+跨学科主题学习”的教学尝试。本课依托芜湖市第十一中学“狮山悦读”校本课程建设项目，创设了针对于本校学生的真实情境，努力探索将人工智能与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合的方法。学生为了完成具有挑战性的任务，借助人工智能强大的“知识库”查询史料，学习AI缜密而富有逻辑性的推理过程发现自我认知的局限，通过小组、班级、师生共研文本的活动理解“作家的良心”，找到了心灵成长的坐标系。

芜湖市中学语文教研大组组长、芜湖市第一中学李先虎老师用“简简单单、干干净净、从从容容、游刃有余”四个词总结自己观课感受。李老师认为本节课教学目标聚焦，以“撰写推荐语”这一核心任务驱动，融合AI技术，体现出“大道至简”的特征；教学设计流程清晰，教师语言精炼，学生表达自信、书面语言有思想深度；教学内容选择精当，尊重学生的个性思考和创意表达，善于因势利导，课堂驾驭能力强。

芜湖市第十一中学吴耀中老师认为，本节课由表及里、层层递进，在研讨“文本形象-叙述者形象-作家思想”的过程中有效提升了学生的思维深度；课堂以学生活动为主体，教师适时点拨引导，体现了学生主体和教师主导的结合；另外，数字技术贯穿教学全过程，但如何把握技术使用的“度”，让“技”服务于教育的“道”还需继续思考。

芜湖市第十二中学谈卓颖老师认为，本节课立足新课标学习任务群，以“成长”为主题，通过真实情境任务驱动学生与文本深度对话，教学层次清晰，学生诵读富有感染力。谈老师针对AI智能体的人机协同设计，提出自己的困惑：应该如何解决学生使用AI工具时，因为缺乏有效监管和引导，可能导致的信息辨别困难和滥用等问题。

芜湖市第七中学董鹏龙老师认为，本节课聚焦成长价值引领，主题深刻、任务真实、 设计精巧，层层递进，培养了学生的高阶思维，特别是通过朗读揣摩叙述者差异和引入“本事故事”与定稿对比的环节，直指作家创作意图与社会思考。同时，董老师建议，对于“触摸作家脉搏”等宏大问题，应该提供结构化思维框架，也可以引入AI智能体扮演特定角色（如保守出版商），让学生与之辩论，捍卫作家创作意图，使思辨更加深入。

芜湖市中学语文教研员辛卫华老师作总结指导。辛老师首先肯定了本节课作为“人工智能+教育”创新课堂的研讨价值。他特别强调了AI评课报告提供的客观数据（如环节时长、教师用语、高频词）与精准分析（4大优势、10条建议）对教学研讨活动的重要辅助作用。

针对研讨过程中教师们提出的关于数智时代语文教学变革方向的问题，辛老师指出，一线教师必须调整心态，做好准备，因为AI技术在教育领域的深度应用已不可回避，教师应大胆尝试，促进人工智能和教育的深度融合。辛老师强调，语文教师在锐意创新的同时必须坚守文本细读、语言实践、思维培养等语文教学的“本真”，警惕过度使用视频等媒体挤压学生接触语言文字的时间；要把握技术应用的基本原则，即技术应用的目的是“增效”，而非“减效”，要用好技术，把握好守正与创新的平衡点。最后，辛老师鼓励各校积极用好“人工智能+教育”项目资源，持续开展科学、有效的实践探索活动。

长期以来，芜湖中语以“数智技术赋能语文教学”为主题，确立了跨学科融合、教学方式变革与大规模因材施教等研究方向。聚力于语文教学的关键问题，通过常态化教研、靶向AI专题研训、资源共享机制建设，积极推动具备价值观引领与学科能力的教育垂类大模型深度嵌入语文教学实践，为芜湖“人工智能+教育”示范项目注入新动能，探索出一条立足本地、面向未来的语文教育数字化变革之路。