【主题教育】 优质课堂展风采 观摩研讨促提升———周彦示范工作室成员观摩包头市青年教师 “工匠杯”教学技能比赛优质课

冬日共研，催开一树梅香；逐梦思政，沉醉一路幽芳。为促进我市课堂教学改革，加深全市初中道德与法治学科教师对新课标、新教材的理解，提升课堂教学技能，不断提高教育教学质量，12月6日，在市教研中心的组织下，2023年包头市青年教师 “工匠杯”教学技能比赛优质课示范观摩活动（初中道德与法治）在包三十六中如期开展。工作室成员观摩了本次活动的两节优质课，让我们来听听老师们的反思与感悟。

有幸观摩了全市两节优质课，聆听了包头市初中道德与法治教研员索海旺老师的点评与建议使我思考良多。我认为，对于学生来说，学习的过程并不仅仅意味着接受现有的具体知识，更重要的是学习如何探究未知的知识、参与或体验推进知识的过程。教师应该承担着为学生能够充分展开探索搭建起脚手架的责任，想方设法充实学生知识体验、提高探究能力，不断丰富教学问题，激发学生思维潜能。作为一名思政课教师，践行教书育人使命，需要在日常的教学工作中开展素养导向的教学，在教（学）什么、怎么教（学）、教（学）到什么程度等问题上，始终以是否有利于学生核心素养培育为标尺。素养导向的教学，在教（学）什么问题上，需要教师跳出学科逻辑和知识点罗列的窠臼，关注教学内容的关联性、整体性及综合效应，以大问题、大任务、大观念来组织教学内容。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，进行结构化整合的大单元设计，增强知识学习与学生实际生活以及知识整体结构的内在联系，注重学生所学内容的“结构”“联系”和“迁移”。在怎么教（学）问题上，从“单向知识传输”走向学科典型性的、真实的探究，为学生创设如“经历”“体验”“情境对话”“问题解决”“社会交往”等学习任务，创造从知识符号化机械学习到知识意义性理解学习的学习环境和条件，引导学生在做、用、创中解决真实问题，习得核心素养。  

通过两节市级示范课的学习，包头市初中道德与法治教研员索老师的总结与建议，我收获颇多，学到了许多新的教学理念和教学方法，也领悟到了教师的职业使命和责任。我认为，作为一名思政课老师，要不断学习和探索，不断提高自己的教学水平和教育素养，让学生在课堂中获得全面的发展和成长。同时，我也要把所学所得运用到实际教学中，让课堂更加生动有趣，在教学过程中，探索议题式教学，议题式教学是指以结构化学科知识为支撑，通过联系生活情境以及社会相关话题，以提高学生核心素养为核心，采用课上合作探究和社会实践所进行的一种教学方法。为了提高学生学习的主动性和学习效果，培养学生的法治意识，教师在对学生进行道德与法治教学时，可以从生活入手，引导学生遵纪守法，并学会正确使用法律武器维护自身权利。在对学生进行道德与法治议题式教学活动的时候，教师需要注重素材的收集，通过给学生提供相应的素材，引导学生进行讨论。道德与法治学科与社会生活有密切的关系，因此在教学中教师不能局限于教材的内容，对教材上内容的讲解，更需要引导学生搜集课外知识，为学生提供更多的学习素材，引导学生进行讨论。在采取议题式教学模式的时候，要体现议题的指导性和引领性，并将其作为教学核心内容，发挥知识传输功能，增强学生日常行为规范意识。因此在教学中要合理选择议题，选择具有生活性和价值性的议题，从日常生活中择取相应知识，引导学生学习。通过选择这些具有生活性和价值取向的中心议题，可以引发学生思想上的共鸣，同时还能够营造良好的学习氛围，使课堂充满活力和生机，大大增强教学效果。让用适切的、真实的情境引导学生更加深入地理解道德与法治的重要性，培养学生正确的价值观和人生态度，为立德树人贡献自己的力量。

有幸参观了两堂市级示范课，课后索老师的总结点评以及老师们的听评课分享都让我感受颇深。一、教学设计。采用议题式教学，一案到底，紧扣教学目标，恰当设置情境任务，能够使课堂结构紧凑，衔接自然，水到渠成。并且基于学生主体探究进行教学设计，关注学生学习过程，给学生提供参与机会，学生主体作用才得以充分发挥。教师结合教学内容、核心素养目标，创造性地使用教材，深入挖掘课程资源，充分利用广大师生以及校内外的资源，使教学设计更加合理、巧妙，教学案例更加贴近学生、贴近生活，学生有话可说，有事可做，自然就愿意参与，教学效果自然会达到最佳。二、师生互动。教师与学生在和谐、平等、互动、互助的课堂氛围中进行，师生互动、生生互动得以高效、灵动地进行，在思维火花的不断碰撞中，问题得以解决，情感得以升华，价值观得以矫正强化。三、教师教学基本功。适时恰当的课堂引导唤起学生求知欲，中肯真情的课堂评价语对学生进行人文关怀，把真挚的感情投入到课堂教学中，教师不只是授课，更是与学生进行着心灵与心灵的沟通，这样的课堂，学生自然兴趣浓厚，思维活跃。教学语言要精炼，从导入语到过渡语、从问题的出示到启发引导，从课堂评价到教师寄语，都能显示出教学素养和精益求精的工作态度。尤其是老师们的课堂评价需要智慧，如：你也给老师提了个醒！你真是个善解人意的好孩子、你可以辩证的看问题了、团结的力量就是大等，无形中对学生进行着方法的指导、情感价值观的升华和核心素养的培养。

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。本次活动，不仅让老师们在优质课的观摩中进一步理解和把握了新课标、新教材的精神实质，也明白了唯有匠心打磨，才能成就精彩；唯有躬耕不辍，才能接近本真。工作室全体教师将以此次活动为契机，继续踔厉奋发，以饱满的热情投入到未来的教学实践中去。