“双减”背景下小学音乐教学设计

通辽市科尔沁区大林镇实验学校 孟艳霞

在双减政策背景下,对于教师要求不单单是教导学生课本上的知识,还需学会运用怎样的教学模式,逐步培养学生实现全面发展,减轻学生学习负担,提高学生核心素养等。而音乐科目作为培养学生综合素养重要学科,小学教师要想培养学生全面发展,就必须不断优化教学方式,以多样化教学手段,帮助学生掌握音乐技巧与知识的同时,实现培养学生艺术素养的目的。

国家“双减”政策的实施对小学音乐教育提出了新的要求,学课程教育中音乐是重要组成部分、根据学生的身心特点,创设游戏式教教学情境是小学低年级段音乐教学的有效手段,在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性,游戏是儿童的本能性活动是儿童内心世界的反映。游戏式教学是“游戏”和“教学”的巧妙结合,是相对于传统的理论教学提出的,是指在常规的教学中加入一些富有游戏性质的活动内容.音乐游戏式教学对小学低年级学生而言,是其他教学方式无法比拟的绝佳选择,音乐是音乐游戏的灵魂所在音乐游戏是学习音乐的手段,音乐游戏必须伴随音乐,才能实现教学的目的,才能提升学生的音乐核心素养和水平。

 传统的小学音乐教学模式只关注教师的单向知识传授,学生成为了被动的知识接收者,但是创设游戏教学情境能更好地吸引学生的注意力,确保学生产生发自心底的音乐学习动力。

音乐教师需要深入剖析学科教学的本质和真谛充分发挥自身的创造能力,结合教材内容,保障学生能够留下深刻印象逐步发展学生的音乐核心素养。教师需要以音乐教学为主体,以游戏教学为辅助,理顺教学思路把握教学进度,让学生在游戏参与过程中学习音乐知识掌握基本的音乐技能,进而实现个性化探素以及自由发展。

为了全面吸引学生的注意力,教师需要围绕音乐教学活动的开展要求进一步拓展教学设计的空间,全面提升教学质量以及教学速度,稳步培养学生的音乐统合素养,教师需要以课内游戏活动的有效延伸为基础发展学生的音乐素养,激发学生的学习能动性,教师还需要关注课外游戏的精心设计以及合理安排了解学生音乐素养的培养要求抓住课外教学环节然后进行反向游戏加强练习是其他教学方式无法的拟的绝佳选择。音乐与游戏之间存在着相通的本质关联,小学低年级学生大多活泼好动,好奇心强模仿力强,喜欢表现自己,但自我约来能力差,专注力差,喜欢随着音乐“手舞足蹈”,以获得愉快的情感体验,同时将游戏更普遍化,日常化融入音乐教学之中,就形成了游戏化教学这种教学方法。

总之,依据新时期教学改革的总要求,教学活动就应该更加多元化,更为具有体系化,要帮助学生减负,一切为了学生更好的成长和发展。小学音乐这门课程具有独特的教育价值,在课堂教学中,教师应该以培养学生兴趣为基点,探索有效教学策略,促使学生真正的切身感受音乐,逐渐地爱上音乐,音乐课堂教学才会实现进步。