行远自迩，踔厉自发——全国中小学“双减”背景下名班主任带班实战策略高级研修活动

“双减”政策的背景下，对学生的健康成长和综合素质提升意义重大，同时也给班主任工作带来新的挑战。为进一步提升班主任工作的专业性和实效性，我校一行七人在德育校长王军的带领下于5月20日—5月23日，赴江苏省无锡市参加了“全国中小学“双减”背景下名班主任带班实战策略高级研修班”培训学习活动。通过此次培训，大家受益颇深，并对班主任班级管理有了更深的感悟。

四天时间里，我们聆听了三位专家的讲座，并针对所学内容进行了小组研讨。参观了“爱国主义教育基地”厚植爱国主义思想。到无锡市德育先进学校无锡市育英锦园实验小学、无锡市第一中学参观学习，近距离感悟苏派教育。

精彩瞬间1：

班主任的目标管理

陈宇，被誉为“中国班主任专业化发展第一人”、“最接地气的名班主任”。他所做的名为《卓有成效的管理者——班主任的目标管理》的主题报告令人印象深刻，感悟颇深。

陈老师认为，好的班级管理能促进学生健康成长，并且能有效提升学生的综合素质。学生不是被管理的对象，而是管理的参与者和管理的主人。学生参与班级管理可以锻炼、展示、提升自己，满足自己的心理需求，同时为班级发展做出贡献。学生个体健康成长的基本心理需要包括自主需要、能力需要和归属需要，班级管理能充分满足学生的心理需求，因为学生对工作有一定的自主权，能干自己喜欢的、擅长的工作，同时，学生在工作中能感受到被需要、被接纳，并获得成就感。

班级工作能对学生产生积极的影响，改变学生的价值观，使他们获得成就感，培养他们的公益心、创新意识、和责任心，锻炼其各方面能力，改善他们的人际关系，提高其社会适应性。

在班级自主管理这一方面，陈宇老师提到了一个非常重要的概念——“去中心化”。去中心化并不是没有中心，而是有多个中心，班主任只是中心之一，小组、小团队也可以是中心，每个学生在某些条件下也可以成为中心。在这种情况下班级呈现出来的特点是：凡事不一定都要班主任控制；学生个体也能发挥主观能动性；班级管理有相当的自治性。同时，陈宇老师详细地介绍了他们班的班级“人脉图”、管理模式以及所谓的班级管理机构的扁平化解读，令在场的班主任们啧啧称赞，并深受启发。

 在学生自我管理方面，陈宇老师结合案例提出，要实现学生的自我管理，就需要建立自我发展的目标体系，开展生涯规划教育，树立人生理想和长远目标，帮助学生落实计划，实现目标，提高学生的自控力。

精彩瞬间2：

追寻红色印记，汲取奋进力量

“熊熊芦荡烽火景，感人军民鱼水情”，此次爱国主义活动大家收获满满，不仅重温了红色经典，缅怀了党的丰功伟绩，更进一步增强了参会教师们的党性修养，坚定了理想信念。大家纷纷表示在今后的工作中，要继承弘扬革命先烈的革命精神，不忘初心、牢记使命，切实发挥出党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，立足本职，履职尽责，以高效能的教育教学工作服务五中高质量发展。

精彩瞬间3：

5月23日，研修班成员来到无锡市第一中学观摩学习。

 无锡一中是一所百年名校，国家级示范高中，江苏省首批重点中学、首批四星级学校。学校坚持“独立、协作、创造”的校训，形成了“读书、明理、求进”的优良校风、“崇德、敬业、立新”的教风和“博学、深思、笃行”的学风。通过德育与学科课程结合、德育与内涵项目结合、德育与课程基地建设结合的方式，将德育工作渗透到学生学习、生活的方方面面，构建了“求进”德育课程体系，形成了“1+3+5+5”的德育工作范式。

无锡一中校领导对各位教育同仁的到来表示热烈欢迎，并从学校管理理念、领导关怀、校园环境、办学特色、学校荣誉等方面介绍了学校的基本情况及未来的发展规划。朱晴怡校长作了关于《文脉涵养 课程育人》的专题报告。

 每一次的交流，都是前行者的娓娓道来；每一次倾听，都是追梦人的勇往直前。我们必将秉承教育的初心，砥砺前行，诗意修行，努力做好教育的点灯人！