“云享”教育资源 “专递”协同发展

“云享”教育资源 “专递”协同发展

——南城县盱江小学教育集团共享“专递课堂”教研活动

 四月的春风带来了温暖的阳光,四月的阳光带来了明媚的天气,带着春的盼望,我们共同走入“专递课堂”学习的殿堂。

云端相连,教育共享。为进一步加强“专递课堂”常态化应用,推进落实“互联网+义务教育工作”,推进教育优质均衡发展。在南城县盱江小学的统筹安排下,与集团学校龙湖小学云端相连的“专递课堂”系列教学活动在4月28日如约开展进行,通过网络连线课堂活动,两所学校的孩子“共聚一堂”,利用录播系统圆满地完成了远程同步课堂教学活动,让孩子们共享优课盛宴。

全员参与 激发“思”潮

我校为扎实推进“专递课堂”,推动教育共同体发展,实现教育优质均衡发展,经过多次的探讨、反思和总结,充分认识到“专递课堂”应以学生为主体,让学生积极参与到课堂教学活动中来,真正实现学生在课堂上的主体地位。

别开生面 调动“学”情

 专递课堂借助一根网线,两个屏幕,以“一托一”为阵地,将两个学校的两间教室连接成一个课堂。授课老师热情高涨,孩子们兴趣盎然。

 谢思老师带领两所学校的学生共同学习了四年级下册英语第四单元《At the farm》中的语音课,谢老师做了充分的课前准备,她利用一个小游戏:“What do you find?”激发学生兴趣,引入课题。不仅活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,而且自然导出课题。接着通过展示一个有趣的Chant让学生讨论,使学生加深对字母组合or发音规律的认识和了解。

 在课中,谢老师在教授含有“or”字母组合的单词时教学方法灵活多变,在谢老师循循善诱和不断鼓励下,同学们积极思考各种问题并踊跃回答,充分发挥了学生的主体作用,培养学生主动学习的能力。

 孩子们通过屏幕能清晰地跟着谢老师的指令,积极地学习与互动,大胆踊跃地回答老师的提问。两校的学生还时不时进行互动pk一下,学习热情十分高涨,学生感受着关爱与快乐,借助网络技术,授课老师和听课学生虽隔着屏幕却能共同沉浸在欢快愉悦的英语课堂里。

教学相长 收获“行”动

课后,谢老师主动对本节课活动进行梳理和回顾,对自己的教学行为和教学态度不断完善。

“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也,故曰:教学相长也。”两所学校的老师们抓住教研机会,对谢老师的课堂进行交流点评,也根据自己平时教学中的困惑纷纷提出更好的建议,这不仅是一次评课,更是一种指导,一种交流、一种学习,让各位老师受益匪浅。

龙湖小学李雅楠老师:

谢老师教态自然,有亲和力,思路清晰,能机智应对突发状况,在设计本课时充分体现了英语课堂的趣味性,极好地激发了学生学习英语的兴趣。在设计字母与音标组合这一环节时,学生自主组合新的单词,实践性强,既加深了音标知识的深入学习,又体现了学生“学中乐,乐中学”的学习氛围。但美中不足的一点是单词卡片应加强色彩设计性。

盱江小学卢美霞老师:

谢老师整节课的设计很新颖有趣,自始至终都有活动在支撑,整堂课目标设置清楚,教师“导”的思路清晰,学生“学”的目标明确;教法设计合理,教学方式多样;指导学法得当,体现了学生自主学习、探究学习和合作学习。利用单词卡片让学生自由的搭配成单词,学生在玩中学,学中玩,不知不觉掌握了本节课的重点内容。

盱江小学李毓梅副校长:

谢老师在教学新知时循循善诱,充分发挥了学生的主动性,教学设计科学,引导很到位。整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。谢老师从学生特点出发,让学生在活动过程中探究新知识、理解新知。有"创新"和"创意",能活用教材,新课改的理念体现得很突出,安排合理,能充分发挥多媒体教学手段。专递课堂的开展是推进教育均衡的一项重要举措,是架起城乡学校教育的桥梁。我校将以本次活动为契机,协助集团学校发展农村信息化教育,以集团学校薄弱的课程为突破口,形成以点带面的良好局面,为城乡教育均衡发展插上腾飞的翅膀。

“教而不研则浅,研而不教则空。”老师与学生通过“专递课堂”进行互动和交流,学生们沉浸其中,跟着老师、同学们一起学习,收获知识。

“教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”虽隔着屏幕,但专递课堂让两颗心灵之间不再相隔千里,打破了常规教学,切实发挥了信息互联教学的优势。我校将持续做好“专递课堂”,与集团学校同上一节课,以共享优质教育资源,提高教育教学质量,实现优质教育教学资源共享。

南城县盱江小学教育集团  李紫娟

2023年4月28日