3242英语循构教学赋能全省高考复习

春潮涌江淮，研思启新程。为深入落实《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》要求，破解高三二轮复习“见树不见林”的痛点，探索科学高效的备考路径，2026年3月20日，安徽省“教研江淮行·皖美课堂”高中英语学科教学展示暨芜湖市2026届高三英语复习研讨活动在安徽师范大学附属中学隆重举行。本次活动由安徽省教育科学研究院主办，芜湖市教育科学研究所承办，安徽师范大学附属中学、安徽省梁姗姗名师工作室、安徽省汪爱斌名师工作室和马鞍山季锋名师工作室协办。全省各市高中英语教研员、骨干教师齐聚江城芜湖，线下深度研讨、线上同步直播，共探英语备考提质增效之道，共绘高中英语教学高质量发展蓝图。

开幕启思：锚定方向，共商备考育人使命

上午8时，活动在安徽师范大学附属中学育英楼报告厅正式拉开帷幕，开幕式由芜湖市教科所党支部书记、所长、中学英语教研员吴友义主持。安徽省教育科学研究院副院长、英语教研员赵杰，安徽省教育科学研究院中学英语教研员杨银银，安徽师范大学附属中学校长毛宣海等领导专家以及安徽省各市教师代表出席活动。

活动伊始，吴友义向参加本次活动的全省教研同仁们表示热烈欢迎。他强调，“皖美课堂”是安徽深耕基础教育、彰显地域教育特色的重要举措，聚焦课堂提质与素养落地。本次研讨以课堂为载体，旨在凝聚全省教研智慧，探索高效复习路径，推动“皖美课堂”理念在高中英语教学中落地，为高三备考与学科发展注入新活力。 

安师大附属中学校长毛宣海致欢迎词后，详细介绍了学校办学底蕴、英语学科建设成果及高三复习备考实践，他强调要以新课标为引领、以课堂为阵地、以素养为目标，深化教研融合，助力学生全面发展。

赵杰副院长在发言中指出，高三二轮复习是提升质量的关键阶段，单纯刷题、强化机械记忆无法真正培育学生高阶思维与核心素养。她强调，本次活动聚焦科学复习路径构建，呈现一线教师真实探索，为全省高三英语复习提供可借鉴、可复制的样本。赵副院长特别肯定了芜湖市深耕多年的3242 英语循构教学主张，希望各地教师跳出碎片化复习误区，实现从“知识复习”向“素养培育”的转型。

课堂展示：循构赋能，打造思维型精品课堂

课堂展示环节由芜湖市中学英语学科大组组长、芜湖市第十二中学英语教研组组长谷子兰主持。

在上午的展示课环节中，三位授课教师深度践行3242英语循构教学主张，紧扣高考核心题型，立足语篇、聚焦思维、指向命题，呈现了三节结构清晰、目标精准、高效务实的高三专项复习课。

芜湖市第十二中学王莅凡老师带来阅读理解专项复习课。课堂以课前预习任务为支架，精准定位学情；聚焦说明文与议论文两大高频文体，以真题语篇为载体，带领学生梳理段落结构、提炼逻辑信号、把握作者态度，形成“抓主旨、理逻辑、明意图”的解题路径。教学中融入原创命题实践，引导学生站在命题视角理解考点设计，强化方法建模与迁移运用，帮助学生摆脱逐句翻译、孤立解题的低效习惯，真正提升语篇意识、逻辑思维与解题准确性。

安徽师范大学附属中学贾湲湲老师执教语法填空专项复习，以“循构建模，以题悟法，逆向破解高考语法填空”为主题，从学生“懂规则却难拿满分”的痛点切入，引导学生构建“词汇/句法特征—语篇逻辑—交际意图”三维分析框架。课堂通过真题精讲、逆向命题、小组互评等环节，让学生从“解题者”转变为“命题者”，深刻理解语法形式服务于语篇表意的本质，有效纠正“只看空前空后”的浅层解题习惯，实现语法复习从机械记忆到思维建构的升级。

芜湖市第一中学汪艳老师展示读后续写专项复习，围绕“构建逻辑合理、内涵饱满的续写情节”展开教学。她引导学生立足原文情节、人物性格与主题意义，深挖伏笔线索，强化前后呼应，搭建“因果链、情感链、主题链”的续写支架，通过情节构思、细节打磨、同伴互评，帮助学生克服脱离原文、凭空想象的常见问题，实现续写内容从“凑字数”向“有逻辑、有深度、有温度”的提升。

专题研讨：精准施策，共研二轮复习备考策略

课堂展示后，三位省内名师工作室主持人依次开展专题研讨，紧扣高考三大题型，系统梳理命题规律，分享可直接落地的二轮复习策略。

安徽省梁姗姗名师工作室主持人梁姗姗作听力专题报告，以近年全国卷真题为依据，提炼高考听力“话题集中、情境真实、重语用”的命题特点，提出“话题整合、场景归类、精听精练”的复习思路，强调以真题为镜、以话题为纲，强化信息抓取与推断理解，提升听力备考效率。

马鞍山季锋名师工作室主持人季锋聚焦完形填空，提出“解构语篇、重构逻辑、升华素养”复习法。她指出完形填空的核心是语篇逻辑，指导教师带领学生梳理行文脉络、辨析语境色彩、验证选项合理性，跳出“凭语感做题”的误区，实现解题思路规范化、稳定化。

安徽省汪爱斌名师工作室主持人汪爱斌围绕应用文写作展开分享，提出“逆向设计、数智赋能”备考路径。他以高考评分标准为导向，反向设计写作训练任务，借助数字化工具实现即时反馈与迭代优化，助力学生从“写对”向“写妙”进阶。

专家引领：精深指导，明晰复习提升路径

下午的专家报告活动由芜湖名师李晓媛主持。江苏省南通市教育科学研究院黄利萍老师作专家报告《精深分析，精准提升，决胜高考 ——2026 届高三英语二轮复习》。黄老师结合新高考命题趋势，明确二轮复习应从“全面覆盖”转向“专题突破、思维提升”，强调抓好重点题型、补齐薄弱环节、强化限时训练与规范答题，用精准教学替代盲目刷题，为高三最后阶段复习指明方向。

改课反思：即时反馈，闭环优化教学实践

本次活动还创新设置现场评教与智能反馈环节，参会教师实时提交观课建议，大数据模型快速生成分析报告。三位授课教师即时回应并现场提出改课思路，形成“听课—评教—反馈—改进”的完整教研闭环，切实将研讨成果转化为教学改进的具体举措，彰显了教研活动的实效性。

总结点评：课标领航，深化素养导向教学

活动最后，安徽省教育科学研究院中学英语教研员杨银银作总结点评并作新课标解读。首先，她充分肯定本次活动的组织成效与课堂质量，指出三节展示课紧扣新课标、立足新高考，以语篇为载体、以思维为核心、以素养为目标，教学逻辑清晰、复习路径科学，充分体现了3242英语循构教学主张的实践价值，为全省高三英语复习提供了优秀范例。接着，杨老师围绕《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》核心要点进行解读，强调高三复习必须强化语篇意识、突出思维进阶、厚植文化意识，坚持素养导向、能力为重。她希望全省英语教师以此次活动为契机，继续深耕课堂、精研备考，把科学复习路径落到日常教学中，不断提升高三复习实效，推动我省高中英语教育高质量发展。

结语

江城聚贤才，研思共成长。本次“教研江淮行·皖美课堂”活动紧扣高三二轮复习实际，融课堂展示、专题研讨、专家引领、即时反馈于一体，内容充实、指导性强，充分彰显了3242英语循构教学主张的实践价值，为全省高三英语教师搭建了学习交流、互促共进的优质平台。参会教师纷纷表示，将把所学所悟带回教学一线，优化复习策略、提升课堂效率，以更科学的备考助力学生决胜高考。