从“送教”到“联研”：龙山三中教联体探索城乡教育均衡发展新范式

本报讯（通讯员 王水英  覃萍  刘海丽） 2025年12月24日，一场以“示范引领促提升，联研共进谋发展”为主题的精准送教活动在龙山县召市镇初级中学举行。这并非一次简单的“送课下乡”，而是龙山三中教联体（以下简称“三中教联体”）为深入贯彻国家关于推动义务教育优质均衡发展的决策部署，落实“资源共享、优势互补、共同发展”理念，而精心策划的一次系统性、制度化的区域教研共同体建设实践。活动超越了传统帮扶的单向输送模式，致力于构建城乡教师深度互动、协同发展的长效机制，为区域教育优质均衡发展提供了可复制的样本。

一、 格局之变：从“活动”到“机制”的系统性构建

本次送教活动，不仅是“展示优秀教师风采”，更在于“搭建城乡教师互动平台”、“探索常态化教研交流机制”。本次活动由三中教联体核心校龙山县第三中学，汇聚了龙山三中、咱果学校、茨岩学校、桂塘学校等多所成员校的骨干教师。这种跨校组建、协同作战的模式，本身就是对“教联体”资源共享、优势互补理念的生动实践，将一次送教活动升级为一次区域教研力量的集体练兵与深度融合。

课堂之实：从“示范”到“共研”的深度互动

本次活动聚焦语文、英语、心理健康三门学科，课程设计精准对接教学实际，课后研讨务实深入，实现了从“看课”到“研课”的转变。英语教师王利红执教的《Unit 6  A day in the life》，从复习数字、学习时间表达，到观看视频、描述日常生活，教学设计环环相扣。研课中，三中教联体的教师们特别肯定了其“用肢体语言帮助学生理解”、“根据学生情况及时调整教学节奏”、“互动游戏丰富，充分调动学生”等做法，认为这体现了“以学生为主体”的现代教学理念。

语文教师梁静带来的《目录解码，探寻本心——<西游记>整本书阅读导读》则展现了高阶思维的教学设计。课程从“目录”这一独特视角切入，引导学生发现章回体小说的对偶句式特点，并围绕“心猿”这一关键词，探寻文本的深层文化寓意。听课教师评价其“设计巧妙，功底扎实”，“既有导（激发兴趣），又有推（传授方法）”，为学生打开了名著阅读的新路径，也为语文教学提供了从“教课文”到“教阅读”的范式参考。

心理健康教师张婷琴的《架起沟通的桥梁》课程，通过“你划我猜”、“画图游戏”、“XYZ表达法”等体验式活动，引导学生理解沟通的本质、障碍及有效方法。老师们研讨中指出，课程有效促进了学生“心理理论”的发展，构建了“情绪—认知—行为”的连接桥梁，体现了心理健康教育“在体验中学习，在实践中运用”的核心要义。

三、价值升华：从“输血”到“造血”的范式探索

本次活动的价值远不止于三节精彩的展示课。其背后是一套完整的运行机制：从精准的学科与内容选择，到跨校团队的组建与协作；从课前的精心准备与学情对接，到课后的分科深度议课与思想碰撞；这一切都指向一个核心目标：将一次性的“送教”活动，转化为可复制、可评估、可持续的“联研”常态。

龙山三中教联体的这次实践，其深远意义在于，它正在尝试回答新时代城乡教育协同发展的关键命题：如何超越资源的物理位移，实现教育理念、教学方法与教研生态的化学融合？如何将核心校的“示范引领”转化为成员校的“内生动力”？答案，就蕴藏在这“示范引领”与“联研共进”的持续探索之中。