深耕阅读沃土 擘画科研蓝图 ------湖南省双峰四中举行省级教育科研课题首次线下研讨会

4月2日，湖南省教育学会“十四五”教育科研规划课题《深度学习视域下初中语文整本书阅读教学实践研究》（立项编号K-171）首次线下研讨会，在双峰县第四中学(简称双峰四中)举行。

该课题于2025年1月经湖南省教育学会审批立项，3月23日在娄底市、双峰县教育系统等专家组的指导下，顺利完成开题论证，成为该校首个成功立项的省级课题，标志着学校教育将启开科研之门，攀登新高峰。

科研破冰：从零到一的里程碑跨越。主持会议的学校党总支副书记、副校长张炼红表示：这是我校教育科研史上的‘破冰之旅’，更是向研究型学校转型迈上了关键性的一步。作为从教三十余年的语文教育者，深情剖析阅读的育人价值：“语文阅读是思想的播种机、精神的孵化器，整本书阅读更应成为学生构建知识体系、涵养人文底蕴的桥梁。”面对青年教师，他重申“一三五”成长纲领——一年站稳讲台、三年站好讲台、五年成为优秀教师，强调“以课题为支点，撬动教学能力与科研素养双提升”，号召教师“在变革中锚定方向，在研究中淬炼风格”。

初中部校长、课题骨干成员胡勇峰立足教学一线，提出“教学研一体化”发展模式，“要通过课题研究促进教育教学的质量提升，提升学生阅读能力，将文教学和课题研究有机结合，我们要让每本书成为学生打开世界的钥匙，而非应付考试的负担，要让课题研究成为老师提升个人教育科研能力的途径，而非教育教学工作的负担”。

课题纵览：体系构建赋能阅读新生态。课题主持人周永禧老师介绍了本课题的主要研究目标与内容、研究思路与方法、组内成员分工及阶段性预期成果，以《整本书阅读教学的深度突围与实践创新》为主题，系统汇报了研究方案。她以“三维目标体系”为纲（基础性阅读夯基、思辨性阅读提质、创造性阅读赋能），创新提出“四阶推进模型”——通过“导读激趣唤醒阅读期待、研读建构培育高阶思维、创读迁移实现跨界应用、评读反思促进元认知发展”的闭环设计，破解整本书阅读“浅表化”“碎片化”难题。

资源开发方面，课题组将重点打造《初中整本书阅读课程资源库》，研究将重点开发《初中整本书阅读课程资源库》，涵盖统编版初中语文教材“教育部推荐阅读书目”36本（2016年审定，2023年修订），其中12本必读，24本选读配套研发“三层进阶资源包”：基础层——主题探究手册、人物关系图谱、背景知识微课；拓展层——跨媒介任务包（如《红星照耀中国》红色纪录片创编）、辩论议题库；挑战层——PBL项目案例（如《骆驼祥子》城市生存模拟决策系统）。

在阐述资源开发体系时，周永禧老师特别提出“双线互动育人”构想，倡议语文教师积极经营微信公众号、视频号等师生作品推送窗口，用数字平台构建阅读新生态，建立“师生共读成长档案”，记录“阅读足迹”与“思维进阶”，让研究“看得见过程、留得住痕迹”。

“让公众号成为‘动态资源库’，既能展示学生读书札记、剧本创编、辩论实录等鲜活成果，又能积累教师课例反思、策略锦囊等实践智慧。”她以课题组先行试点的“小迷糊老师”（胡敏老师）“笔墨清辞”（胡露老师）公众号为例，展示《浪客美食家》“滋滋作响的烤肉、热气腾腾的汤羹、美味易学的凉面”，展示《家乡》《晨暮间》《在这片土地上》等“乡土小诗人”的诗歌作品，展示“《邂逅春天》美学创作展播——百花争妍的春日，灵巧的小手，乡间的花瓣，将春天绘在了纸上，让美和热爱都具象化”，展示《西游记》《活着》《骆驼祥子》等读后感，实现“教学成果可视化、优质资源可共享、师生成长可追踪”。

“当公众号不再只是信息发布栏，而成为师生共生的创意工坊、素养生长的数字档案，语文教育便实现了‘破壁出圈’。”周永禧老师的展望，为课题注入新媒体时代的创新基因。

此次研讨会不仅点燃了青年教师们的教研热情，也为双峰四中的教研发展注入新活力。

    正如校党总支书记、校长谭乾坤所总结强调的：“课题研既要对接新课标理论高度，更要扎根课堂实践厚度，要‘贴着地面行走’，让每一份成果都带有课堂的温度与学生的印记。”

             陈永胜王玖华