聚焦思维发展，共赴素养未来—— 记新干县实验小学英语名师工作室成员们观摩华中南地区小学英语读写教学研讨活动

微风抚翠木,满眼繁花生,风景正当时,教研正当时。近日,“华中南地区指向思维发展的小学英语读写研讨活动”在赣州市厚德外国语学校如期开展。江西省新干县实验小学英语名师工作室成员们,怀揣着对英语教育的殷殷期待,迎着灿烂的阳光,伴着和煦的微风,赴赣州完成一场学习之约。

第一堂课:章俊涛-南昌县蒋巷镇中心小学

章俊涛老师执教的人教版五年级上册Unit3 What would you like ?B Read and write该课,以guessing game引出今日主题——food,通过Pre-reading、While-reading和Post-reading等教学环节,带领学生研读语篇、重构文本,在传播中华美食的语境中,提升学生读写能力和思维品质,坚定学生文化自信。

第二堂课:高宝英:江门市台山市新宁小学

高宝英老师执教人教版SL五年级下册Unit6 Growing Up and Love: Life is a Cycle,以Mommy 写给 Bonnie 的一封信为主线,巧妙地借助课程资源和Entry card的任务设定,让学生在思维活动中积累表达、体会情感的变化,探索Life Cycle的意义,培养了他们的多元思维。

第三堂课:袁智超:长沙麓山国际实验小学

袁超智老师执教外研版五年级上册Unit 4 A better me Period 2 Reaching a goal,袁老师的通过运用WOOP策略,以任务为驱动循序渐进,层层深入,引导学生从文本走向生活,帮助学生理解设立目标对于提升自我的意义,激发行动内驱力,培养团队合作意识。

第四堂课:宁华萍-合肥市师范附属第三小学

宁华萍老师执教沪教版五年级下册Unit1 Tidy up: A magic stone一课。宁老师巧妙地运用魔术帽变出文具的情境,激发学生的学习兴趣。随着课程的深入,引导学生逐步完成故事情节复述和角色扮演等课堂任务,在观看和思考中巩固课堂所学,升华了学生指向思维的培养,更落实了育人价值。

第五堂课:乔胤梅——宜昌英杰学校小学部

乔胤梅老师执教人教版四年级上册Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s talk ,通过精心设计的活动和情景模拟,突出了语言的实用性,有效激发了学生讨论饮食习惯和餐桌礼仪的兴趣。根据课堂聚焦的两个问题引出中西方饮食差异,培养学生的文化意识。课堂结束后,乔老师以亲手制作大餐为课后作业,有效延展课堂教学,进一步巩固学生学习成果。

第六堂课:温桂兰——赣州市厚德外国语学校

温桂兰老师执教人教版六年级上册Unit4 I have a pen pal读写课。课堂以欢快的 chant开场,温老师从notice的标题、内容、作者的联系方式三个方面来进行教授,合理发挥思维导图作用,加深学生对文本的理解,最后让学生进行描述、表达,从而总结出“A good title”,“A clear content”和“A beautiful design”进行迁移创新。整节课体现了核心素养的培养,让学生既学会做事,也学会做人,思维能力也得到了极大的拓展。

专家评课环节

课例展示结束后,湖北省教育科学研究院英语教研员周诗杰老师、江西省教育厅教育教材研究室英语教研员温爱英老师分别进行课例点评。两位教研员深入剖析课例,对授课老师给予了高度评价,同时也提出了宝贵的建议。周诗杰老师结合课例,详细分析深度学习(思维课堂)的操作策略;提出学习活动设计要聚焦主题,主题要情境化,具像化,内容要结构化,采用学习单的形式,同时学习单的设计要注意情境化,问题化,任务化。

温爱英老师则从思维发展层面进一步解析课例,思维品质的提升,有助于学生学发现问题,分析问题和解决问题,对事物做出正确的价值判断。核心素养和其它三个要素与思维紧密相关。然后以形象的金字塔形式展示了Bloom’s Taxonomy(布鲁姆认知分类学)以及七项思维活动。最后总结读写课堂是培养学生思维品质的重要途径。

本次外出学习活动助力新干县实验小学英语名师工作室成员们以更宽广的视野博采众长,以更从容的姿态兼收并蓄,以终为始,笃学启航!( 孙新媛)