聚焦科学,凝智共进 ——甘竹镇中心小学科学教研活动

发布时间：2024-05-27 20:05 来源：中国教育新闻网编辑：叮当

小中大

字号：

手机查看

聚焦科学,凝智共进

——甘竹镇中心小学科学教研活动

教研有引领,教学有方向,教学相长,方能不负时光。为实践小学科学新课标,深化小学科学课程改革。5月17日,广昌县甘竹镇中心小学科学组开展了教研活动。

此次活动分为课堂展示、评课议课两个部分,全体科学教师参与了活动。

课堂掠影

杨姝老师执教的《物体的运动方式》是粤教版四年级下册的内容,课堂上,杨老师通过让各个小组选用不同的物体,引导学生探究物体的多种运动方式以及发现生活中一些物体在运动时可能具有一种或多种运动方式。学生利用手中的物体,不断发散思维,思考、交流、尝试、记录、汇报,有效的激发了学生的探究兴趣与探究热情,整个过程层层递进、由浅入深,真正实现了不仅要学科学还要用科学。

评课议课

单丝不线,独木不成林。随后,对杨老师的这堂课进行课后研讨。大家各抒己见,真诚探讨,认真剖析,深刻思考。

美国学者波斯纳说过:“经验+反思=成长”。杨姝老师首先对这堂课进行了反思,提到在小组汇报展示环节,自己太过于想要讲清楚“滚动、摆动、转动”等运动方式的概念,导致学生在理解时出现跟不上的情况,同时也提出了自己的疑惑:应该如何让学生分清楚这几个概念,才能科学准确地描述生活中的物体运动方式?

胡梦霞老师提出,杨老师以“开盲盒”的方式,让每个小组选择实验物体,极大的激发了学生科学探索的兴趣,为后面探究物体的不同运动方式做好了铺垫,同时,也谈到杨老师出示的生活中常见的物体动图中,“跳跳蛙”学生是否会将“振动”与“跳动”混淆呢?

李雨老师关注到杨老师在小组进行实验探究的过程中会不断关注各小组的交流、思考,并且会鼓励学生积极参与讨论,表扬他们的想法,课堂建立起了一个积极、互动的学习氛围。对于组织学生开展第一个实验时,提出了一点建议:可否先把实验要求出示在课件中,在学生明确任务后进行实验。

最后,刘长琳校长对于这堂课提出了几点看法:第一,在小组作业单中“运动方法”和“运动方式”的部分,学生出现了混淆,将两个内容填反了。杨老师可以在导入环节,追问学生说出传篮球的运动方法和篮球的运动方式,增强学生的理解;第二,杨老师在小组展示环节,似乎执着于让学生给物体取名字,这也可以在时间允许的情况下作为跨学科部分,但需要及时用恰当的方式引回来,这就涉及到教师课堂中的指令要清晰;第三,在全班交流总结物体的各种运动方式后,缺少了对物体的各种运动方式概念性的阐述以及区分,导致学生对列举生活中各种物体的运动方式较为模糊。可以尝试让学生在汇报中及时追问:同一物体在做不同运动时,两种运动方式有什么相同点和不同点。