浅谈小学语文读写结合的教学方法

通辽市科尔沁区大林镇实验学校 包永梅

随着现代社会的迅速发展,越来越多的人开始关注小学教育的发展。在小学语文教学中,阅读和写作是两大核心板块。然而,这两者并非孤立存在,而是相互联系、相互促进的。阅读和写作的有效结合是必要的,通过读写结合的教学方法,可以有效地提高学生的阅读理解能力和写作表达能力,从而实现语文教学的全面提升。本文将从读写结合的重要性对目前小学语文读写一体教育现状进行分析,探究优化对策,实施方法以及需要注意的问题等方面进行探讨。

教育家叶圣陶先生曾经就对语文的本质进行分析,包括阅读和写作两大部分,读写结合是两者相辅相成,互相促进的一个状态,两者同样进行对于各自的能力也是有效的提高。小学语文是学生们语文学习打基础的重要阶段,要先找好学习方法,阅读是知识养分的储备,写作就是文化素养的输出,这两者是分不开的,有了充足的积累才能有东西可写,所以学生们从小就要养成读写一体化的良好学习习惯,才能有助于长远的发展。

一、读写模式结合教学的意义。

古往今来有很多诗句都曾经介绍过阅读对于写作素材积累的重要性,两者相互促进,就像是一个硬币的两面仅仅依靠在一起,谁都离不开谁,只有顺应这个发展道理的教学方法才能为学生们的学习打下一个良好的基础。小学是一个重要的所有学科的基础形成阶段,只有让学生们在这个时候就形成了良好的习惯,后续发展才会更加顺利。对于教师们来说,小学的学生们心智还没有发展成熟,正是很多方面都有很大塑造空间的时候,可以通过老师们正确的引导,让他们能感受到课本素材当中塑造的那种优美的意境,语文的魅力是无穷的,一旦有了一个良好的开端,学生们就会不自觉地涉猎更多更广的文学书籍,无形之中就能积累很多文学知识,包括好词好句和语法等等,这个时候就需要进行相应的练习来进行巩固,主要途径就是写作文,通过对于自己身边事情的描述来将自己的文学素养展示出来。总之读写一体化训练是现在小学老师们的重要任务,既能形成一个和谐良好的语文学习氛围,又能增加学生们的知识积累,打下良好的语文学习基础。这也是一个很有难度的教学任务,除了要让好奇心泛滥阶段的小学生能够主动融入到书中的意境,没有太大的抵触情绪以外,很多学生们也会认为读和写是两回事,如果不能从小就培养好学生们对于写作的强烈兴趣,那么作文这一项不管什么时候对于他们来说都是一个不小的难题。语文主要还是靠自己的兴趣和感悟积累来进行学习的,阅读是语文的基础,作文是语文的延伸和外在表现。

二、读写结合的重要性。

1.提升阅读理解能力。通过阅读,学生可以接触到大量的语言材料和知识信息,从而丰富自己的词汇量和语感。同时,阅读还可以帮助学生了解不同的写作风格和表达方式,为他们的写作提供借鉴和启示。

2.提高写作表达能力。写作是对所学知识进行输出的过程,通过写作,学生可以将自己的阅读理解和思想感悟转化为文字,从而锻炼自己的表达能力。同时,写作还以帮助学生发现自己的不足之处,从而导他们进行有针对性的阅读和学习。

3.培养综合语文素养。读写结合的教学方法不仅可以提高学生的阅读理解和写作表达能力,还可以培养他们的综合语文素养。在阅读中,学生可以学习到丰富的语言知识和文化知识;在写作中,学生可以锻炼自己的思维能力和创造力。这些素养的提升将有助于学生全面发展。

三、小学语文阅读教学中读写结合的实施策略。

1.凭借教材,激发学生兴趣写读后感。

写作技巧的积累其实并不在于老师的口头教授,更多的是在大量的阅读当中的认真体悟,多读书,勤读书,感受书中的语句安排和思路规划,然后不知不觉当中就会对于语文写作产生一定的概念,这个时候老师再鼓励学生们自己开始尝试写作,久而久之,学生们就会形成自己的一套写作风格,可能还会沿用到以后, 再不断进行完善和发展。

在小学阶段,学生们一般都还没有真正成熟的分辨能力, 所以给他们阅读的东西需要经过挑选才能呈现在他们面前,而小学课本上的经典文章就是通过无数专家认真筛选过的,适合学生们这个年龄阶段阅读的书。素材已经摆在那里了,剩下的引导阅读就要看教师们的教学功力了,老师们就像是要让演员们入戏的导演一样,要想办法让学生们感受到,想象到书里的意境,在里面感受到文字创作的乐趣,真正内心受到触动的同时学生们也会被激发创作表达的欲望。就比如说《观潮》这节课,老师们可以搜集一些潮水的声音和画面,在课堂上运用设备放出来,让学生们真正感受到这种场景的美感,再结合课本上描述的话语,可以在学生们正有兴趣的时候让他们用自己的话把想法表达出来,这锻炼了学生们的思维表达能力以及写作能力。

2.立足课文内容,引导学生进行仿写。

由于小学生的知识积累本来就有限,所以一味地让他们完全用自己的话来写作恐怕也不会有什么显著的提升效果,可以让他们对课本上的文章进行观察,看课文的作者是怎么进行创作的,然后比着那个样子写出一篇来,就拿《威尼斯的小艇》这一篇文章来举例子,首先一句话就是整个文章的中心句,点名了所要介绍的对象是威尼斯的小艇,而且用较为直白的语言简单说出小艇的特点,这就是开门见山,先让读者知道他要描写的对象是什么,然后再进行正面描写和侧面描写手法等等,先是描写在船夫手上,艇子划得又快又稳,然后通过旁边景物的移动来表现出船夫的娴熟技术,学生们在读的过程当中肯定就会注意到这个问题,但是不一定会明白详细的用法,这个时候就需要老师们对此加以介绍,然后分析之后再让学生们试着用自己的方式把这些写作手法都用上写出一篇作文来,不一定要写和课文中一样的东西,而是借鉴别人的方法来表达自己想要表达的东西。仿写和阅读是对写作技巧的一种积累过程,在潜移默化当中提高学生们的表达能力,是小学语文教学当中一种有用的方法。

3.依据课文,想象外延,展开续写。

教材当中的很多文章会习惯性地在结尾留有空白,好像意犹未尽的感觉,这也是常见的一种写作表现手法,留有一定的余地让别人发挥想象空间,老师也可以利用这个便利条件让学生们进行续写,先生情并茂地给学生们讲解这个文章,让他们体会到这个文章作者的想法和情感之后,看着最后意犹未尽的结局,肯定也会想自己添上去自己想要的结局,老师就可以给孩子们这样一个机会,小时候的想象力是无穷的,想法也是别出心裁的。所以老师们可以引导自己的学生将课文中的情景与我们的日常生活产生联系,让学生们来思考自 己的话会给课本中的人物一个怎么样的故事和结局,前面的事情已经将背景列好,学生们可以发挥自己的想象力进行创造性的故事续写,这就是在原有积累的基础上进行进一步的升华,既让学生们有空发挥自己的情感,又锻炼了他们的创造能力,读与写找到了一个合理的过渡,有助于小学教学的进行。

四、小学语文阅读教学中需要注意的问题。

1.避免简单模仿。在读写结合的教学中,教师要避免学生简单地模仿阅读材料中的内容和风格。而是要鼓励他们发挥自己的想象力和创造力,写出具有个性和创意的作品。

2.重视过程指导。教师在进行读写结合教学时要重视对学生写作过程的指导。包括帮助学生明确写作目标、梳理写作思路、选择合适的阅读材料等方面。这样可以帮助学生更好地完成写作任务并提高写作水平。

3.及时反馈评价。教师要及时对学生的作品进行反馈和评价。通过指出学生的优点和不足之处并提供具体的改进建议,可以帮助学生更好地认识自己的写作水平并不断进步。

五、总结

总之,读写结合是一种有效的小学语文教学方法。读与写历来都是不可分割的一个整体,两者可以相互配合相互促进,小学语文教学有一定的阶段特殊性,小学生有很大的塑造潜力,这个时候习惯的养成也关乎未来学习的发展,通过实施读写结合的教学策略并注意避免常见问题,教师可以有效地提高学生的阅读理解和写作表达能力并培养他们的综合语文素养。这将有助于为学生的全面发展奠定坚实的基础。