传播名师理念，探索“五步探究”课堂 ——甘竹镇中心小学英语教研组传播唐璐名师理念教研活动

传播名师理念,探索“五步探究”课堂——甘竹镇中心小学英语教研组传播唐璐名师理念教研活动

春天到了,春风唤醒了大地,万物复苏,生机勃勃,广昌县“名师带学科”教研工作也迎来了它的春天。2024年3月28日,由广昌县教育体育局教研室主办,广昌县头陂中心小学、广昌县小学英语唐璐名师工作室共同承办的广昌县“名师带学科”2024年度第四次教研活动如期在头陂中心小学举行。本次教研活动以“小学英语实践性作业与学习重难点的有效融合探究”为主题。我校谢媛老师和吴珑老师一同前往观摩学习,收获颇多。

一、分享讲座传播理念

传播名师理念,引领教师成长。我校吴珑老师分享了唐璐名师关于《小学英语实践性作业与学习重难点的有效融合探究》的学术讲座,有效地传播了唐璐名师的理念。

吴珑老师做了以下分享:

第一,教师要深入研读课标与教材,精准教学目标;

第二,教师要充分研究学情,明确教学重难点;

第三,教师应基于个体差异,分层设计学习任务;

第四,教师应联系生活实际,设计生活化的学习任务;

第五,教师应给孩子们创设真实有效的英语语言情境,培养学生用英语做事情的能力;

第六,教师要优化学习方式,让学生的“独立学习”和“合作学习”相得益彰,提升学生英语学科素养。

二、课前研讨专注理念

为优化我县青年教师师资队伍,充分发挥名师工作室的传、帮、带作用,名师工作室实行教师之间“一对一”帮扶的方法。落实课程之前,谢媛老师和唐璐名师工作室的余鲜花老师在线上进行了高效、深入地课前研讨,余老师也给出了许多有效的指导和建议。

三、课堂展示落实理念

为落实名师理念,谢老师运用了“五步探究”学习策略,利用实践性作业单展开教学,具体步骤如图所示:

“五步探究"的学习策略,充分地发挥了学生的主体作用,激发了学生的主观能动性。整堂课学生通过自主学习、合作学习和探究学习多种学习模式,不仅能流利地朗读对话,而且能有感情地表演对话,有部分学生还能运用文本中的语言创编新对话。

四、课后评课聚焦理念

教而不研,则教必失之肤浅;研而不教,则研必失之深晦。观摩了谢媛老师的展示课后,全体英语老师对本节课进行了激烈地研讨。老师们针对本堂课谢媛老师对名师理念的运用效果各抒己见,畅所欲言。

吴珑老师认为: 谢老师的课件设计得非常精美,给学生带来了视觉上的冲击,激发了学生的学习兴趣。谢老师用共享感受的方式导入本课话题,贴近学生的生活,拉进了与学生之间的距离,创造了轻松欢快的学习氛围。教学设计思路清晰,环环相扣,熟练运用了“五步探究”的学习策略。教学活动的设计也符合学生的实际和教学内容的需要。整堂课始终坚持以学生为主体,学生的参与度高,师生配合默契,课堂氛围活跃,教学目标基本完成。

黄媛老师认为:谢老师采用“五步探究法”进行教学,让学生自主学习、尝试学习、合作学习。谢老师合理地运用“五步探究法”,先学再教,教学环节紧凑、层层递进,课堂氛围活跃,重难点突出。学生角色扮演时,富有趣味性,提升了学生的口语表达能力。

符淑婷老师认为:谢老师这节课运用了“五步探究”学习法进行教学,以学生为主体,教师为主导,利用实践性作业单来突破教学重难点,紧扣本课主题。通过看一看、听一听、读一读、划一划、演一演等活动来引导学生进行小组合作学习。在谢老师的课堂上,学生学习兴致高,课堂氛围好,在合作探究中共同完成本课教学目标。

余鲜花老师认为:谢老师的尝试非常成功,有部分学生通过这节课的学习,已经能够背诵并表演出对话,让她喜出望外。美中不足的是谢老师还没到“成果展示”的时候就把“合作探究”第4步的成果展示出来了,导致教学步骤有点紊乱,稍作调整课堂效果会更佳。

一年之计在于春,春天是播种的季节,也是希望的季节。在春暖花开的日子里,我们将继续深入开展教研工作。不断提升我校英语教师的教育教学能力,在新的一年里,让更多优秀的英语教师脱颖而出,绽放光彩!（图文: 刘芳）