全面育人的关键因素和实践方法：培养学生的学术、品格和社会能力

全面育人是教育的核心目标，旨在培养学生的学术能力、品格素养和社会能力。通过综合性的教育方法和策略，学校可以帮助学生全面发展，成为自信、负责任和有成就感的个体。以下将探讨全面育人的关键因素和实践方法，重点关注学术、品格和社会能力的培养。

第一，在全面育人过程中，学术能力的培养是至关重要的。

学生应该被鼓励掌握必要的学科知识和技能，理解基本的学术原理和概念，并能运用所学知识解决实际问题。为了实现这一目标，学校可以采用多样化的教学方法，如启发式教学、探究式学习和跨学科教育。这些方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的批判思维和问题解决能力。启发式教学是一种基于问题的学习方法，鼓励学生主动参与学习过程。教师可以提出开放性的问题或真实场景，引发学生的思考和探索。通过自主学习和合作学习，学生将积极参与到知识的构建中。启发式教学不仅帮助学生掌握学科知识，还培养了他们的分析、综合和创新能力。例如，在生物学课堂上，教师可以引导学生探究某种植物的适应性和生态角色，从而深入理解生物学知识，并促使他们学会运用该知识来解决实际环境问题。探究式学习是一种基于学生主动探索和实践的学习模式。学生通过提出问题、开展实验、收集数据和分析结果等活动，积极构建自己的知识体系。这种学习方式不仅培养了学生的探索精神和实践能力，还激发了他们的学习兴趣和创造力。例如，在物理学实验中，学生可以自主设计实验方案，观察现象并进行数据记录与分析，从而更好地理解物理定律和实验方法，培养科学思维和实验能力。

跨学科教育是一种整合多个学科内容和方法的教学方式。它能够帮助学生将学科之间的联系和应用场景更加清晰地理解，并培养他们的综合思考和问题解决能力。通过培养学生的跨学科思维，学校可以帮助他们更好地应对现实生活中复杂的问题。例如，一个关于环境问题的课题可以涉及到地理、生物、化学和社会学等多个学科，学生需要整合各个学科的知识和方法，从经济、环境、伦理等不同角度来分析和解决问题。此外，评估也应该改变以适应全面育人的目标。传统的单一标准化考试评估方法过于注重学科知识的记忆和应用，忽略了学生的综合能力和创新思维。因此，学校可以引入多元化的评估方式，如项目作业、口头报告、团队合作评价等，以更全面地评估学生的学术能力、问题解决能力和创新能力。总之，在全面育人中，学术能力的培养应该超越传统的知识传授，注重激发学生的学习兴趣和提升他们的批判思维和问题解决能力。启发式教学、探究式学习和跨学科教育是有效的教学方法，可以培养学生的自主学习和合作学习能力。通过多元化的评估方式，学校可以更全面地了解学生的学术能力和综合素质，为他们提供更好的发展机会。只有这样，我们才能真正实现全面育人的目标，培养具备全方位能力的学生成为未来社会的有益成员。

第二，品格素养的培养是全面育人不可或缺的一部分。

品格涉及个人的道德、伦理和价值观，以及社会责任感和礼仪规范。学校可以通过课堂教育、校园文化建设和实践活动来培养学生的品格素养。例如，开展道德教育课程，鼓励学生参与志愿服务，组织学生参加辩论、演讲和团队合作等活动，以培养他们的领导力、合作精神和责任感。首先，课堂教育是培养学生品格的重要环节之一。开设专门的道德教育课程可以帮助学生了解和掌握道德原则、伦理标准和价值观念，引导他们形成正确的道德判断和行为准则。课堂上，教师可以通过案例分析、讨论和角色扮演等活动，激发学生思考道德问题，并引导他们探讨合适的解决方案。此外，教师也应该成为良好的榜样，以身作则，传递正确的价值观念和行为准则。

其次，校园文化建设是培养学生品格的重要手段之一。学校应该创造积极向上、尊重他人和关心社会的校园文化氛围。可以通过营造和谐友善的师生关系、提供公平公正的机会和环境，以及弘扬社会公德和道德榜样等方式实现。学校可以组织各种校园活动和文化节日，鼓励学生积极参与，培养他们的社会责任感和公民意识。此外，实践活动是培养学生品格素养的重要途径之一。通过参与志愿服务、社区实践和社会实习等活动，学生能够亲身体验社会问题，并付诸行动来解决这些问题。志愿服务可以让学生关注他人的需求，培养他们的关爱精神和奉献精神。社区实践和社会实习可以让学生深入了解社会现实，从而培养他们的社会责任感和适应能力。此外，组织学生参加辩论、演讲和团队合作等活动，可以培养他们的领导力、合作精神和沟通能力。在培养学生品格素养的过程中，学校应该注重个性发展和个别差异。每个学生都有自己独特的品格特点和发展需求。因此，学校应该提供个性化的支持和辅导，帮助学生发现自己的长处并克服自身的弱点。学校可以通过导师制度、心理咨询和个别指导等方式，为学生提供个性化的关怀和指导，推动他们全面发展。总之，品格素养的培养是全面育人目标中不可或缺的一部分。学校可以通过课堂教育、校园文化建设和实践活动来培养学生的品格素养。关键是要注重培养学生的道德、伦理和价值观念，以及社会责任感和礼仪规范。通过多种方式的综合性培养，学校可以帮助学生发展出良好的品格特质，并成为有道德情操、社会责任感和领导能力的积极公民。这将使他们在未来的人生道路上更加成功、充实与有意义。

第三，社会能力的培养也是全面育人的重要方面。

社会能力涉及与他人交往、沟通和合作的能力。学校可以为学生提供各种机会来锻炼他们的社交技巧和合作能力。例如，组织学生参加团队项目、社团活动和学生组织，让他们学会倾听、协商、解决冲突和合作。此外，学校还可以开展领导力培训和沟通技巧培训，帮助学生提升社交能力和自信心。这些活动可以帮助学生学会与他人协作，理解合作的重要性，并培养他们的团队精神和领导能力。学生可以通过共同完成任务和承担责任来增强彼此之间的理解和信任。例如，学校可以组织学生参与科学实验项目、艺术创作团队或社会服务活动，让他们在团队中共同合作，互相支持和促进个人成长。除了团队项目，学校还可以开展领导力培训和沟通技巧培训。这些培训课程可以帮助学生发展自己的领导潜力，学习如何在团队中发挥积极的影响力，并学会与他人建立良好的沟通和协调关系。通过角色扮演、案例分析和实践演练等方式，学生可以提升自己的领导能力和解决问题的能力。此外，沟通技巧培训可以帮助学生改善与他人的交流和互动，学会倾听、表达和解决冲突。这将有助于建立良好的人际关系，增强学生在社交场合中的自信心和适应能力。此外，学校还可以创建一个积极支持的社交环境，以帮助学生发展社会能力。鼓励学生参与各种集体活动和交流，如学校庆典、艺术展示和社区服务等。通过这些活动，学生可以结识新朋友、拓展人际关系网络，并学会与不同背景和观点的人相处。学校也应该重视情感教育，培养学生的同理心和友善态度，以更好地与他人建立良好的关系。最后，家校合作也是培养学生社会能力的重要环节之一。学校和家长应该共同合作，为学生提供支持和指导。通过家庭和学校之间的沟通和合作，可以建立强大的支持系统，帮助学生处理社交困难和挑战，培养他们的社交技巧和合作能力。总之，学校应该为学生提供各种机会和活动，以锻炼他们的社交技巧和合作能力。通过组织团队项目、开展领导力培训和沟通技巧培训，学校可以帮助学生发展团队合作精神和领导潜力。同时，创造积极支持的社交环境和家校合作也是培养学生社会能力的重要手段。只有注重社交能力的培养，学生才能更好地适应社会的需求和挑战，并在未来的人生中取得成功和成就。

总之，全面育人的关键因素包括学术、品格和社会能力的培养。通过多样化的教育方法和实践策略，学校可以帮助学生全面发展，成为有学术能力、健全品格和积极社会参与的个体。只有全面育人，我们的学生才能更好地适应社会的需求和挑战，为实现个人价值和社会进步做出贡献。（湖南科技学院 王丽萍）

【作者王丽萍系湖南科技学院体育学院教授（校内培养）、博士，主要从事全民健身、公共体育服务、体育教学研究。本文系2023年度湖南省普通高等学校教学改革研究项（项目编号：HNJG-20231114）阶段性成果以及2023年度校学位与研究生教育教学改革研究重点项目（项目编号：XKYJGZD2302）阶段性成果。】