如何合理运用情景教学法让“双减”英语课堂充满活力

通辽市科尔沁区大林镇实验学校 史图雅

“双减”政策下,小学英语课堂的教学质量受到了影响,如何让英语教学更加生动活泼,吸引学生的注意力,达到更好的教育效果,成为了一个亟需解决的问题。情景教学法作为一种非常适合小学英语教学的教学方法,具有趣味性和互动性,利用生活情景激发学生兴趣,引导学生积极参与学习过程。本文将阐述情景教学法的概念、特点、实现方法以及在小学英语教学中的应用,以期对提高“双减”背景下小学英语教学质量有所帮助。

一、引言

小学英语教育在目前我国教育改革中发挥着重要作用,英语教育已经从单纯的语言学科转变为具有综合性质的跨学科领域。然而,“双减”政策的实施将会影响到小学英语教学质量的提高。小学英语课堂的教学经常出现生硬呆板、单调乏味等问题,难以吸引学生的兴趣,使学生产生厌学心理,影响到了教育效果的实现。情景教学法被视为一种松散的教育活动,在教学实施中,主要通过可以储存的情境来有效加强学生的学习效果。情景教学法在小学英语教学中具有广泛适用性,能够增强学生学习英语的积极性与兴趣,提高阅读能力与口语表达水平,还能加深学生对外部环境和语言使用规范的理解。然而,在教学实践中,有关情景教学法的具体操作方法和实现方式却常被忽视。因此,本文将介绍情景教学法的概念、特点、实现方法以及在小学英语教学中的应用,力求对于提高小学英语教学质量有所帮助。

二、情景教学法的概念和特点

情景教情景教学法是一种以真实生活情境和场景为基础的教学方法,主要目的是通过建构性的学习过程让学生通过实践学习。情景教学法的特点主要体现为以下三个方面:

1.情境化:情景教学法主要依靠真实的生活情境和场景构建教学内容。通过情境化的教学方法,学生可以接触到丰富的实践经验和知识,增强了学习内容的可读性,从而提高了学生的学习兴趣。

2.参与性:情景教学法强调学生的主动参与和实践操作,让学生通过课堂活动和互动交流来发现和解决问题,从而提高了学生的自主学习能力和解决问题的能力。

3.教育性:情景教学法上注重培养学生的综合素质,让学生在实践中掌握语言技能和思维方法,从而提高学生的语言表达、人际交往和创造力。

三、实现情景教学法的方法

为了实现情景教学法在小学英语教学中的应用,需要根据教学内容和学生的实际情况选择合适的实现方法。一些教学方法如下:

1.问题引入法:通过语言问题情境,引发学生探究解决问题的关键思维。

例如,在小学英语口语教学中,可以将学生问答情境的问题引入到小组互动中,让学生们自由交流,从而完成口语训练。

2.角色扮演法:让学生扮演不同的角色,通过情景表演或课堂游戏,增强学生的参与性和沟通能力。

例如,在小学英语阅读教学中,可以让学生扮演故事中的角色,并结合图片、音频等多媒体资源,完成自由听说读写训练。

3.情景还原法:将学生置入真实情境,让学生模拟实际情况,增强学生的语言实践能力。

例如,在小学英语语法教学中,可以根据英语语法的实际运用情况,让学生模拟真实情境,完成语言运用练习,如完成日常生活场景下的问候对话、购物对话等练习。

四、情景教学法在小学英语教学中的应用

在小学英语教学中,情景教学法被广泛应用。它能够引起学生的兴趣,开发学生的创造力,提高学生的综合素质。

在小学英语口语教学中,情景教学法能够让学生更好地掌握语音、语调、语法、词汇的基础知识,同时提高学生的口语表达能力。教师可以根据学生的实际情况,在课堂中设计情境角色扮演、情境演讲等方式,有效地提高学生的口语表达能力。

在小学英语阅读教学中,情景教学法也可以发挥重要作用。教师可以将故事情境与学生生活情境相结合,让学生在感性理解中学习英语,从而提高学生的阅读能力和写作水平。

在小学英语语法教学中,教师可以根据语法运用与实际情境相结合的原则,设计学生在实际生活情境中运用语法的练习。例如,让学生在实际情境中模拟购物场景、问路场景等练习语法运用。

五、总结

情景教学法在小学英语教学中的应用,能够有效地提高教学的实效性和教育的质量。通过构建情境化教学内容,利用生活情境激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与学习过程,从而提高小学英语教学的实效性。因此,在“双减”政策的影响下,通过情景教学法提高小学英语教学质量,成为我们当前的重要课题。