“双减”背景下优化小学英语作业设计研究

通辽市科尔沁区大林镇实验学校 张微

如何在“双减”政策背景下提高作业设计的质量,在减轻作业负担的情况下培养学生的学习兴趣、提升学生的学习效果是目前小学英语教师面临的重要问题。从目前的小学英语作业设计与布置情况来看,作业形式单调、作业内容单一、作业任务繁重等问题比较普遍。本文从分析当前小学英语作业的设计问题出发,结合“双减” 要求,为小学英语作业设计提供有效性的意见。

一、相关概念

(一)“双减”政策

“双减”政策主要指的是校内减轻负担、校外减轻负担,整体来看是希望通过为学生减负来增加学生休息、娱乐的时间,从而提升学生的学习效果和成长质量。2021年教育部印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,该政策于2021年开始实行,该政策的实行对于小学生肩负带来了良好的影响,同时对于中小学教学带来了重大的影响,如何设计家庭作业成为了中小学教师面临的难题。

(二)作业

作业是指学生在学习过程中为了检验和巩固学习效果,为了完成工作任务或学习任务必须要进行的一项活动,其最为主要的目的是能够通过做作业深化对于学习内容的认识。小学生课后作业主要是语文、数学、外语等课程的课后作业,作业一般要求学生按照教师的要求和要求的时间完成,并且对作业的质量有要求,是一种检验课堂教学手段的重要形式。同时,作业在课堂教学活动总量中占有一定的份额,是学生巩固课堂知识的重要途径。

(三)作业设计

作业设计是指在布置作业时为了让作业发挥实际的作用和达到应有的目的,通过对作业内容、形式、多少进行规划,与课堂教学形成双向互动,并且用明确的教学手段设计的一个具有可行性的方案。作业设计的主体是老师,老师主要根据课堂教学情况、学生掌握情况等进行教学设计,注重规划作业的数量和质量,从而真正发挥作业在学生学习、成长和发展当中的重要作用,从而更好地适应学生成长和发展的需要。

二、目前在小学英语作业中存在的问题

(一)作业内容单调,缺乏趣味性。

目前的小学英语作业内容大多是简单的单词、短语、句子的重复抄写,作业形式单一,难以激发学生的兴趣,不利于学生听说读写等基础英语能力培养,与此同时还会消磨掉学生的英语学习兴趣,使英语教学目标难以达成预期。

(二)作业形式单一,缺少层次性。

当前多数小学生的英语学习水平相对存在一些差异,有时我们在布置作业时却没有充分考虑到这一问题,而为学生布置一刀切、统一化的英语书面作业。这就导致不同层次、不同水平的学生难以通过英语作业得到提升与发展。

(三)内容选择被动,缺乏自主性。

通常我们在布置作业时都会使用配套的英语练习册为学生布置单元或模块英语作业。学生在英语作业中几乎没有选择权,只能被动地接受学习任务,这就导致学生在英语作业练习中难以真正发挥自我效能感,从而影响了学生英语学习实效的提升。

三、小学英语作业的设计原则

(一) 遵循差异性。

在设计作业时,我们都应该去充分考虑到学生个体之间的差异性,根据不同层次学生的英语学习水平和认知发展水平,为学生布置不同难度、不同内容的英语作业, 确保每位学生都能够通过英语作业练习获得发展与进步。

(二)把握适度性和可选择性。

“双减”政策所强调的是“减质增效”,也就是说要在保障学生英语学习效果、提升学生英语学习质量的基础同时尽可能地减轻学生的英语课业负担与学习压力。因此,在设计英语作业时,要坚持适度适量原则,为学生布置合适的英语学习任务,避免过于繁重的英语作业导致学生出现厌学等消极学习情绪。

(三)丰富多样性。

可以根据学生英语综合能力与英语核心素养的发展需要,为学生布置多种类型的英语作业。这样就可以更好地激活学生的学习兴趣和创新思维,激发学习潜力,确保学生获得全面、有效的知识体系。 

(四)增强趣味性。

对于小学生来说,兴趣是保证学生全身心投入学习的动力。因此除了要在课堂教学中关注学生英语学习兴趣,还要在作业设计中体现英语知识的趣味性,要尽可能地为学生设计具有探索性质的英语作业,让学生在其驱动下, 自觉主动地完成作业。更好地发展、锻炼学生的英语学习能力。

四、基于“双减”政策下的小学英语作业设计优化策略

(一)分层布置作业。

作业布置要基于面向全体学生的教学理念,尽可能地满足不同层次、不同水平学生的不同学习需求并针对个体差异性,进行分层作业布置。

1.对学生进行分层。根据学生的日常英语学习表现与阶段性英语测试成绩,可将学生划分成A、B、C三个层次。A层学生指的是语言学习能力相对较强,英语综合素质发展较好的学优生;B层学生指的是语言学习能力相对一般,且缺乏自主学习习惯的学生;C层学生指的是语言学习能力较差,且缺乏英语学习兴趣的学困生。

2.对英语作业分层。A层作业为趣味性的基础型作业,激发学生的英语学习兴趣,B层作业为灵活性较强的综合型作业,让学生在自主完成作业的基础上,形成独立学习、自主探究的英语学习习惯。C层作业为拓展性较强的实践性作业,开阔学生的英语知识视野,拓宽学生语言学习。

例如:

针对C层学生作业设计

Have each student share their favourite animal with the class. Encourage them to use complete sentences and the vocabulary they learned in the lesson.Wrap up the lesson by asking students to reflect on what they learned and share one new thing they learned about their classmates' favourite animals.

针对B层学生作业设计

Distribute journals or blank paper to each student and have them draw or write about their favourite animal. Encourage them to use the animal names and adjectives they learned in the previous activity.

针对A层学生作业设计

Begin the lesson by showing the pictures of different animals and ask students to identify them. Then, elicit adjectives to describe the animals (e.g. cute, fast, big, small).Using flashcards, review the animal names and adjectives with the students. Have them repeat after you and practice saying the words .

(二)布置综合性作业。

1.设计实践与观察类作业。英语是一门实用性较强的语言学科,因此,在设计小学英语作业时,就要加强英语知识与学生实际生活的联系,将英语知识合理地融入学生生中。

例如:Tourism plan: Let students plan a tourism plan, including selecting destinations, transportation methods, accommodation arrangements, tourism activities, etc. Students are required to write an English composition describing their travel plans and using some English vocabulary and expressions related to tourism.

Shopping list: Ask students to make a shopping list, including the required items, quantities, and prices. Students need to use English words and numbers, and include some shopping related vocabulary and expressions, such as "discount", "promotion", "payment method", etc.

Healthy Diet: Let students study knowledge about healthy diet and develop a menu for a week's diet plan. Students need to use English words and sentences to describe the nutritional value and cooking methods of different foods, as well as the process of formulating dietary plans.

2.设计影视观赏类作业。实践证明,学生处在英语环境中更有利于提升口语能力。要引导小学生学好英语、就要让他们在外界因素影响下自觉张口说英语,主动运用英语。而观看英语影视作品、聆听英文歌曲便能够很好地突破这一困境,我们可在日常教学的预习环节进行此项作业内容布置。

例如:《peppa pig》口语发音地道清晰,并且与日常生活十分贴近,适用于启蒙激发小学生的学习兴趣。此外还有《功夫熊猫》《狮子王》等,也可以选取一些相关主题的电影让其观看。激发学生说英语的信心和兴趣。

3.设计创新实践类作业。创新实践能力是学生所需具备的必备素养之一,在英语作业设计中,可鼓励学生在课后基于自身认知与经验展开自主性的英语作业设计,发展学生的实践能力。如:图片、表格、思维导图、游戏、画报、演讲、英文配音等。在词汇课时我们可以布置让学生自己制作词卡,在复习课时制作单元主题小结,在节假日制作贺卡,在阅读课制作书签等。

(三)结合热点“大单元”展开设计。

1.家庭成员主题:(1)Label the family members  (2)Family member fill in the blanks  (3)Make your own family tree

2.月份星期主题:(1)Word search puzzle  (2)My mini book

3.动物主题:(1)Crossword puzzles  (2)Match the animals to the letters  (3)Where do they live? (4)Draw the animal faces  (5)Who am I?

综上所述,作为小学英语教师,应精心设计作业形式,让学生在作业中体会到学习英语的快乐,同时从学生的认知和能力出发,适当创设布置探究性作业,真正做到提质增效,提高学生英语作业的质量,真正实现学生的全面发展。