金水区纬五路第一小学赵莹：智慧课堂，变化的不仅是教学形式

“你可以从生活中的哪些物体上找到面呢？”在《认识面积》一课讲授开始前一天，赵莹老师预留了一个作业，让学生在探索中对图形的面有初步的直观认识，这样有趣的课前活动极大地激发了学生们的数学学习兴趣，学生通过语音，图片或视频的形式记录自己的发现。赵老师对每个作品都认真查看并评价，最终挑选出四个学生的作品进行课堂展示。如此用心且有趣的课堂导入环节，来自金水区纬五路第一小学的赵莹老师，这节《认识面积》也获得了第十九届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会优质课一等奖。    金水区纬五路第一小学作为金水区智慧教育项目第一批应用校，于2021年秋季学期引入智慧课堂、智慧微课等智慧教育产品，开启了基于智慧教育建设，探索新型课堂教学模式的创新之路。

抽象的数学概念得以具象展示

在联系生活，深化认识的环节，赵老师一直在思考如何在比较图形面积大小的过程中帮助学生养成独立思考，不断探索的习惯，同时又能及时展示并了解其思考的过程从而给出指导呢？

“例如，本节课需要学生借助已有的知识和生活经验通过实操来理解抽象的面积的概念。在实际操作中，两个图形直观分辨不出大小，可以重叠，或是借助同样大小且没有空隙的图形来辅助测量。”在学生实际操作中体会面积相同的图形形状可能是不一样的，形状不同的图形面积也可能相同，这就给赵老师的课堂带来了巨大的挑战，全班40多名学生，每个拼接的方式和拼出的图形都不一样，怎么才能既抓住过程又看到结果呢？对于这个困扰，赵老师和科大讯飞的技术支持人员一起想了个好办法：打开智慧课堂的学生讲功能，把拼接图形的资源提前分享到学生机里，课堂中通过“学生讲”可以在班级大屏上实时展示全班学生的思考、操作过程以及最终拼接出的面积图形。寓学于乐，在趣味性的拼接游戏中，帮助学生体验面积拼接过程，进而通过具象的展示更深入地理解面积的概念。

借助拍照讲解，大屏清晰展示学生作品

通过学生讲实时展示班级学生的面积的拼接过程

学生评价变的更全面

课堂作为教学的主阵地，在智慧教育应用的过程中，学校也一直致力于不断创新课堂教学设计，积极探索和实践基于“智慧课堂”的新型教学模式，通过有效的教育手段，实现教师与学生真诚地交流互动，评价激励。

“一节课40分钟，我不断思考如何吸引学生，增强学习兴趣，将学生的思考引向深入，像是‘随机选人’、‘抢答’、‘聚焦’、‘分享’、‘全班作答’等功能经常用。课下反思就会总结，这些功能的应用除了提升学生的注意力，还产生什么价值。”相比传统课堂，智慧课堂增添了很多趣味性和交互性，学生的参与度和表现都非常好，赵老师也认真地给予每一次参与做出评价，形成学生的过程化评价。“这比之前的单一作业、测试评价更全面。”

抢答时对学生进行评价激励

全班作答后对做对的学生进行评价激励

什么是智慧课堂？赵老师有感而发：“在信息技术与课堂融合的探索中，信息技术真的助力很多。它使学生思考过程可视化、学习效果外显化，帮助学生更好地理解学习内容，在探究中学会用数学眼光观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表达世界！”