当前研学旅行课程实施中的问题与对策分析

これからの余生は君だ:

题目：当前研学旅行课程实施中的问题与对策分析

现阶段社会经济、科技等方面发展水平的提高为教学工作的创新发展提供了有力的外部条件支持，同时也进一步开拓了现代教学模式发展的新思路。

研学旅行课程作为近年来以组织学生集体旅行、集中食宿方式等开展研究性学习和旅行体验相结合形式的校外教育活动，顺应了当前教学改革创新的主要潮流，同时也满足了社会发展新时期学生个性化学习与发展上的不同需求。

但就现阶段研学旅行课程的实施过程来看，受外部客观环境、经验与理论体系等诸多方面的限制还存在着较多问题，需要学校自身及相关教育部门保持重视力度，有效降低研学旅行课程实施与发展的外部阻力。

一、当前研学旅行课程实施中的问题分析

1.课程内容与大纲知识对接不完整，课程化力度小

从当前研学旅行课程实施的效果来看，在开阔学生视野、增长见识、引导学生身心健康成长等方面都有着明显的积极反映，但研学旅行课程体系在我国的实施应用尚处于探索阶段，专业化方式、理念及 体系等尚未完全建立起来，由此也暴露出来了诸多研学旅行课程实施过程中的问题，其中较为明显的就是当前研学旅行课程内容与学校大纲知识对接不完善，课程化力度小。

现阶段研学旅行发展的主要模式是作为学校大纲教育的拓展和补充来进行的，即“得法于内，运用于外”。若当前所实施的研学旅行课程过于注重商业盈利发展的目的来组织课程的内容、形式等，极易导致研学旅行课程在内容设置上偏离大纲教育知识的范畴，而过多地转向以开拓学生视野、提高学生旅游感受为目的的模式，大大降低了学生参与研学旅行课程的学习氛围和感知。

另一方面，研学旅行课程内容与大纲知识对接不完整，降低了其课程化发展力度，与现阶段教学改革要求下的研学旅行模式存在偏差，不利于研学旅行教学体系的整体发展。

2.研学旅行课程教师队伍专业素质与能力尚待优化

研学旅行课程作为现阶段被相关教育部门及社会各界所认可的一种新型教育模式，也在创新教学途径、改善教学思路等方面起到了明显的促进作用，因此，研学旅行课程的设置和实施对教师队伍在专业教学技能、教育规律等综合素质方面提出了更高的要求。但当前研学旅行活动大多由相关教育部门组织安排、由旅行社承担运转，进而导致了课程实施过程中的具体教学环节负责人在专业教学技能、教学理念、个人专业素养及综合素质方面参差不齐，甚至出现非教育专业背景的人担任课程组织者等现象，影响了课程内容的教授和引导，限制了研学旅行课程资源优势和生动性的有效发挥。

另一方面，教师队伍在专业素质上的缺失不利于学生在研学旅行活动中学科知识的延伸和融合，尤其是在学生大纲知识的拓展性引导方面，既失去了研学旅行活动原有的教育价值和功能，也不利于学生综合素质的全面发展。

3.缺少严格的课程建设理论，安全隐患明显

现阶段研学旅行课程在实施过程中面临的另一问题是缺少严格、规范的课程建设理论，研学旅行活动中存在明显的安全隐患。

当前的研学旅行课程作为学校大纲教育的重要补充和拓展教育形式，已经逐渐被学生及社会各界所广泛接受，各年龄阶段的学生参与度明显提高，这一定程度上促进了研学旅行活动的商业化发展。因此，研学旅行课程在实施和发展过程中，过于偏重商业化盈利空间的扩大，继而造成研学旅行承担者过于迎合现阶段市场需求来开设相应的研学内容、流程以及食宿、管理等服务活动，一定程度上与当前学校大纲、教育补充性教育目的以及学生的学习愿望产生了一定程度的脱节，在研学旅行理论建设上就缺少了足够的实践经验。

其次，商业化发展模式的应用限制了研学旅行活动在车辆运输、饮食安全、住宿安全等方面的共同建设，容易出现较多的安全隐患。

二、当前研学旅行课程实施的有效策略

1.强化课内知识对接，提高课程教学效率

有效强化研学旅行课程与课内知识的对接，提高课程教学效率，是保证现阶段研学旅行课程实施质量的有效策略。

首先，在课程设置上要紧跟学校大纲教育的改革步伐，以学校教材为主要设计蓝本，引导学生在研学旅行课程中能够理解书本同时跳出书本，直接从研学活动这一外在的自然、社会学习平台上对教学内容进行学习、理解和感知，进而达到研学旅行课程有效补充课内知识的目的。我们以地理学科为例进行分析，学校教育中的地理学科课程包括了山川河流、地形地貌、气候类型等多个板块的教学，以不同板块为主题开展研学旅行活动能够有效引导学生进一步理解教材中所提及的各种自然现象与定义，同时以区域旅行为途径对地理形成全面、系统的知识概念，符合各阶段学生成长与发展的认知规律。

2.强化教师队伍专业教学能力和综合素质的建设

不断强化教师队伍在专业教学能力和综合素质上的建设对于保证我国研学旅行课程实施水平具有重要意义。

首先，学校及相关教育部门在组织安排研学活动时，要注重对活动承担者师资力量水平的考察，保证具备专业教育背景和较高专业素养的教师参与研学旅行课程的实施。

同时，相关部门对于当前已有的研学旅行教师队伍，可定期组织安排教学技能专题讲座、研学旅行教学经验座谈会以及线上形式的教学技能学习等多种形式的再学习活动，不断提高现阶段研学旅行课程教师队伍的专业素质和教学能力，同时注重培养其生活教育技能以及应急应变能力等，为当前研学旅行课程的实施提供坚实的人才保障。

3.强化国家顶层设计，完善研学旅行课程理论

相关教育部门不断强化国家顶层设计，完善研学旅行课程理论，是促进我国研学旅行课程实施的另一策略。

首先，相关部门要在现阶段教学改革的基础上，充分了解研学旅行活动的市场发展基础和学生具体要求，进一步强化研学资源的整合，对于各地研学课程探索经验、模式等进行收集，从而形成可供实践参考的研学旅行课程理论体系。

同时，要强化以学生和学校为角度的评价系统建设，并以此作为研学课程实施效果的评判标准，避免当前研学旅行课程商业化弊端的出现，最大程度上保证教育发展的纯洁性。

就当前研学旅行课程的实施状况来看，教育部门及学校自身大多仍将其作为学校大纲教育的补充和拓展，研学旅行课程教育所具备的功能与价值未能全部予以实际性的开发和利用。因此，相关部门在当前研学旅行课程的实施过程中，要始终保持对其发展态势与环境的建设力度，加大在资金、技术、人才等资源方面的优化配置和投入力度，最大程度为学生的成长提供更为高效、高质的教育途径。