关注教育生态改善 以企业核心力量推动共同教育价值重建

——伊顿纪德“衣公益”项目走进昆明丑小鸭中学

今年初,昆明丑小鸭中学的师生们收到了来自江苏苏美达伊顿纪德品牌管理有限公司捐赠的294件专业运动款校服和10双Clarks经典校园皮鞋,5月8日,伊顿纪德“衣公益”再次走进丑小鸭中学,将428件崭新的夏季校服送到了学生手中,希望通过美的校园服饰润泽学生心灵。近年来,以伊顿纪德为代表的校服企业在实现经营增长同时,持续关注教育生态改善,推动共同教育价值重建。

丑小鸭中学学生穿上崭新的夏季校服

2011年,詹大年从公办学校校长岗位上辞职,创办了昆明丑小鸭中学,这是云南省一所面向初中阶段“不适应传统教育的学生”的民办初中,招收对象是一群被贴上“问题孩子”标签的学生。10年间,丑小鸭中学让2000多个“问题孩子”与300多名患有抑郁症的孩子回归到正常的生命样态。

据《健康中国行动(2019—2030年)》披露,我国抑郁症患者正向低龄化发展,每年接受精神心理疾病治疗的人群中,青少年约占1/4。当“社交恐惧”冲上网络议题的高频词,情感淡漠成为一代青年的新特征,“丧文化”“废心理”校园弥散,公共精神、社会责任、生命意义感日益稀缺,隐形的青少年成长问题日益凸显。

蒲公英教育智库理事长、《新校长》杂志总编李斌认为,好的教育在蓬勃的情感与深刻的理性之间。面临社会剧烈转型期的青少年,普遍存在关乎天地万物的 “寄情”能力、关乎价值意义的“公情”能力、关乎社会同理心的“共情”能力、关乎亲情友情爱情的“情感”能力、关乎个人心理健康的“情绪”能力等方面的缺失。今天的社会进程乃至教育生态,无论学校还是家庭,重建“还情”于学生的教育,呵护与唤醒孩子们的情感基因,成为这一代教育人迫在眉睫的使命。

詹大年将丑小鸭中学打造成一个情感的共同体,心理老师、生活老师、文化老师,包括后勤老师都是情感教育中不可或缺的一部分。为了让学生感到需求、信任、平等,詹大年从孩子的视角把教学称为学习,让作业变成作品,把管理改为治理。在复杂的情感交互、感受被爱与关心,彼此关照、沁润中,每个人都是这个让心灵安然、青春肆意情境的构境者。正如陶行知先生所说,“唯独从心里发出来的,才能打到心的深处”。

特别教育是一种教育现象,是一种社会需求和责任担当,它将“有教无类”“因材施教”由理想变为现实,这种教育既是为学校“打补丁”,又向传统教育提出了挑战。 2020年11月,怀揣教育情怀的詹校长在伊顿纪德联合主办的第七届中国教育创新年会上说,“如果拿升学率衡量成功率,丑小鸭中学跟其他学校肯定没法比。如果用一个孩子能否正确认知自己、面对生活来衡量成功率,那丑小鸭中学的成功率是100%——因为每一个孩子都可以回到正常的生命状态。”

昆明丑小鸭中学校长詹大年出席第七届中国教育创新年会

丑小鸭中学的教育实践对于乡村教育改善同样具有借鉴意义。深圳市恒晖儿童公益基金会理事长陈行甲认为,乡村教育要了解孩子们真正需要什么,把对他们的关爱用在真正需要的地方。

为帮助改善当下乡村教育困境,伊顿纪德持续7年开展“故事田”儿童哲学公益项目,通过听故事、讲故事、演故事的方式,将坚毅、自信、沟通、宽容、自由等优秀价值品质植入孩子的心田,帮助孩子唤醒内在生命的好奇与热情,以情感教育助力孩子完善人格和自我追求,从而提升获取幸福的能力。

“故事田”儿童哲学公益项目,将优秀价值品质植入孩子心田