AI赋能生物学教学，共绘“三品”育人新篇

为深化中学生物学课程改革，落实立德树人根本任务，探索“品质?品位?品性”中学生物学“三品育人”理念的实践路径，推动AI深度融合生物教学，2026年4月2日和4月9-10日，分别在芜湖市火龙岗中学和南昌市外国语学校开展了系列活动。

实景课堂绽芳华  “三品育人”提素养

由安徽省芜湖市教育科学研究所、江西省南昌市教育科学研究院、广东省广州市教育研究院、福建省福州教育研究院、湖北省荆州市教育科学研究院联合主办，南昌市外国语学校承办的AI 赋能中学生物学 “三品育人”教学实践研讨活动顺利举行。全国各地初高中生物教师、教研员及高校相关师生齐聚一堂，共研数智时代生物教学创新路径，共探素养落地与育人提质新方法。本次活动集中展示6节优质初高中生物学公开课，均以真实情境为锚点，层层递进突破重难点，将科学探究、社会责任与家国情怀融入课堂，充分彰显“三品育人”理念。

高中课例立足生态与遗传，厚植科学与家国情怀。南昌市外国语学校的柳文强老师以南昌九龙湖湿地公园建设为例，带领学生观察湿地群落变化，直观理解群落的演替规律，把本地生态资源转化为生动教学素材。荆州市监利一中邓乐老师聚焦湖北洪湖生态修复工程，以“一镜到底”的连贯思路，系统讲解生态修复原理与关键措施，引导学生理解人与自然和谐共生的重要意义，强化生态保护意识。芜湖市田家炳实验中学的杨艳老师以抗虫棉培育为切入点，带领学生重温我国科研人员攻坚克难的奋斗历程，课堂围绕我国自主合成、拥有知识产权的 Bt GFM Cry1A 基因展开，细致讲解PCR技术扩增目的基因的原理与过程，让学生感受国家生物技术的创新能力，厚植家国情怀。福建省连江第一中学董学润老师紧扣科学史主线，从孟德尔到摩尔根，串联遗传规律的发现历程，开展遗传二轮复习，帮助学生构建完整知识体系，提升逻辑推理与科学思维能力。

初中课例聚焦实验探究与技术融合，夯实基础激兴趣。南昌市外国语学校的曾英龙老师搭建数字化互动平台，将抽象的基因在亲子代间的传递过程可视化，突破教学难点，助力学生轻松理解遗传奥秘。广州市南武中学的张婷婷老师立足实验探究，组织学生开展 “酸雨危害”真实实验，通过动手操作、观察现象、分析数据，自主得出结论，培养实证意识与探究能力。

现场的教学课例均有效融入AI技术。课前备课用以诊断学情、精准定位问题、优化教学设计；课中教学借助智能工具辅助演示、开展互动评价，提升课堂效率；课后反思依托数据分析反哺课堂，梳理问题并优化改进，让技术真正服务教学、辅助育人。

专家讲座深研讨  “三品”领航明方向

本次活动特邀多位资深教研员与行业专家带来专题讲座，内容覆盖AIGC教研、教师写作、试题命制、AI评价、三新教学、素养生态、课堂研磨等维度，理论扎实、案例详实、方法实用，为生物学教师专业发展提供全方位指引。

华东师范大学李增娇老师围绕数智时代中学生物学教师的写作与投稿展开详细讲解，从教学论文选题方向、结构框架搭建、学术语言规范、投稿期刊选择等关键环节入手，结合中学生物学科典型论文案例拆解写作技巧，针对性解决教师“不会写、写不好、投不中”的难题，助力教师将教学实践经验转化为高质量学术成果。

芜湖市教育科学研究所吴志强老师围绕中学生物学 “三品育人”的AIGC教研探索，系统阐释“品质、品位、品性”三品育人的核心内涵，结合AIGC技术在备课、授课、教研、评价中的应用场景，提出AI赋能下生物学育人的实施路径，明确数智时代生物教学既要依托技术提升效率，更要坚守育人初心，落实立德树人根本任务。

南昌市教育科学研究院李文兵老师主讲核心素养下高中生物学试题命制理论与实践，深入解读新课标对高中生物学命题的要求，梳理素养导向试题的设计原则、情境创设方法与设问逻辑，结合近年高考真题与模拟试题案例，讲解命题流程与注意事项，为教师精准把握命题方向、高效开展复习备考提供科学指导。

广州市教育研究院齐婷婷老师聚焦“三新”背景下数智赋能的初中生物学教学实践与思考，结合广州地区教学实践案例，分析新课标、新教材、新评价对初中生物教学的新要求，分享信息技术在优化教学流程、激发学生兴趣、落实核心素养等方面的具体应用，为初中生物教学改革提供可借鉴的实践经验。

福州教育研究院郑琳老师以“生命?生活?生长”理念下科学素养的新生态为主题，倡导生物教学回归生命本质、贴近生活实际、助力学生成长。她以探究光合作用的过程为载体设计教学，结合葡萄种植开展真实探究，引导学生分析台风等自然因素对作物生长的影响，并动手设计抗风装置，真正推动“三品育人”理念与生物教学深度融合，促进学生全面发展。

荆州市教育科学研究院吴雪玲老师带来“聚焦真实问题，研磨优质课堂”的专题分享，结合区域教研实践案例，讲解优质课打磨的关键步骤，从学情分析、目标设定、情境创设、活动设计、评价反馈等方面给出具体方法，引导教师立足教学真实问题，精研细磨，打造高效、优质、有温度的生物课堂。

因材施教探生命，研究教学寻规律

火龙岗中学的何俊老师执教了一节高三二轮复习课，主题为《吃生玉米淀粉的孩子们——人类遗传病的诊断、治疗与预防》。课堂以真实罕见病“糖原累积症Ⅰa型（GSDⅠa）”为核心情境，围绕“寻因—溯源—破局”三条主线展开。从分子机理到细胞再到个体层面，何老师引导学生分析系谱图、电泳图、测序图等多模态证据，系统梳理遗传病的诊断方法、遗传规律及预防治疗策略，将基因检测、PCR等生物技术与临床诊疗建立紧密关联，有效提升了高三学生的信息提取与综合推理能力。

马芹老师执教了一节高一年级的新授课，内容为《DNA的结构》。课堂以DNA双螺旋结构模型建构的历程为主线，采用了“分步建构—合作完善—分析归纳”的模型建构教学方法。学生从回顾脱氧核苷酸的基本组成入手，基于富兰克林的DNA衍射图谱、查哥夫碱基配对数据等科学实证，分步推理DNA的链数、双链排布方式及碱基配对规则，最终小组合作完成DNA双螺旋结构模型的搭建。整节课将科学史与模型建构深度融合，让学生在“提出假说—分析实证—修正模型”的过程中，深刻理解DNA双螺旋结构的核心特点，领悟科学研究的思维与方法。

总结赋能再出发  “三品”共育向未来

在活动闭幕式上，吴志强老师对本次活动进行总结。他指出，五省五市跨区域联动教研打破地域界限、凝聚教研合力，让“三品育人”从理念走向课堂、从探索落地实践。活动以真实情境为根基、以 AI 技术为支撑，兼具理论高度与实践示范，充分彰显了生物学科的独特育人价值。

此次研讨活动为广大生物学教师搭建了互学互鉴、共研共进的优质平台，在理念更新、教学实践、技术融合等方面均取得丰硕成果，为深化课程改革、提升育人质量注入强劲动力。展望未来，持续深耕中学生物学课堂的品质、品位和品性，谱写新时代中学生物学特有育人价值的新篇章。