深耕教育实践 赋能英语教学

2025年6月24日，由芜湖市教育科学研究所主办、芜湖市第一中学承办的“成果项目培育：‘3242’英语循构教学区域实践”活动在芜湖一中音乐厅隆重举行。来自全市各县（市）、区及直属学校的高中英语教师代表齐聚一堂，共同探讨英语教学创新实践。

本次活动由芜湖市中学英语学科大组副组长、芜湖一中英语教研组副组长汪艳主持。汪老师首先对与会教师表示热烈欢迎，接下来就课题研究背景作简要说明，并介绍了活动包含三项具体内容：课堂展示、专家点评及专题讲座。

课堂展示

课堂展示环节中，首先是芜湖一中王艺青老师展示了一节“3242”英语循构教学主张下的高中英语词汇课。王老师以高考真题为切入点，引导学生通过构词法和词汇意义在语境下的引申来推测单词的意思，然后她又回到语篇Nature in the balance，向同学们展示如何解构单词的结构，并在此基础之上将单词的结构归纳为派生词、同义词/反义词、词块、拼写/发音相似以及一词多义。接着，王老师让学生自主探索本单元一些话题词汇的结构，以此来及时检验学生对所学内容的掌握程度，并通过练习题将这些知识点进行进一步的巩固。最后，在老师的引导下，学生自主展示课堂所学成果。词汇教学实现了从 “知识灌输” 到 “思维建构” 的跨越，为教师们提供了可复制、可迁移的教学范式，打造高效词汇课堂。

第二节课为北师大附外陈心玥老师展示的“3242”英语循构教学主张下的高中语法课。陈老师用“歌词改错” 趣味导入，直观呈现了独立主格结构“自带主语”的本质特征。期间，她邀请学生吟唱广告主题句，直接将课堂氛围推向高潮。随后，通过分小组练习，归纳总结了独立主格结构常见的四种形式：非谓语动词型、无动词型、with复合结构和there being型。在输出环节，陈老师结合自身实际，引导学生在实际语境下使用独立主格结构，以实现知识的迁移创新。最后，结合高考题，将语法学习紧密地与高考解题相结合。整堂课，教师循循善诱，课堂活动层层推进，给广大教师们提供了一个极好的语法教学范例。

专家点评

担任此次教研活动的点评专家是芜湖市中学英语学科大组组长、十二中英语教研组组长谷子兰和安徽师范大学外国语学院吴宗酉教授。两位专家对于此次课堂展示活动给予了高度评价。

谷老师指出，两节课有两个共同特点：第一，有特色，符合“3242”循构创新要求。第二，秉承一个宗旨，实现从基础知识学习到迁移创新的转变。谷老师指出王老师从词汇构成入手，知识非常全面，引导学生独立思考，符合“三新”背景下对教师的要求。教学效果明显，学生完成了思维链，实现了从知识积累到核心素养的转变。陈老师循循善诱，教学非常有层次，能引导学生通过探究、合作学习等方式完成学习任务。并且在教学中融入了真实情景，实现对知识的内化。最后谷老师建议，无论是词汇课还是语法课，应放在一个主题语境下去开展，这样才能更好地实现思维的迁移创新。

此次活动还有幸邀请到了安徽师范大学外国语学院吴宗酉教授进行点评。首先，吴教授强调，词汇和语法是学习英语的基石。他认为，王老师将词汇放在人与自然的语境下进行词汇拓展。从高考真题切入，结合学生的认知，让学生自主探索，同时在PPT上提供了很多可视化的辅助，将碎片化的词汇知识在语境下进行了完美的整合。王老师利用生态雨林这一语境，让教学从认知到能力再到策略，步步加强，层层推进，抓住了“3242”英语循构教学主张的精髓。而陈老师的教学设计环环相扣，导入新颖，一开始的歌曲就在很大程度上把学生从对语法教学畏难的情绪中解放出来，激发了他们的兴趣。然后陈老师从句子的结构到独立主格结构的概念、内涵和应用，设计了丰富生动的情境，以及多样化的练习，让学生从抽象到具体，一步步地加深对语法主题的学习和应用。陈老师课堂生动有趣，能够调动学生多个感官，教师提问具有启发性，能通过追问引导学生深度思考。吴教授指出，两位老师专业素养全面，语言功底深厚，课堂设计兼具科学性与创新性。其教学以学生为中心，善于通过情境任务激发学习动机，互动反馈精准有效。同时，教师注重将语言学习与思维训练、文化意识培养相结合，展现了先进的教育理念和扎实的教学执行力，是两节非常成功的示范课。

教研员讲座

活动第三项由芜湖市教科所党支部书记、所长兼芜湖市中学英语教研员吴友义就“3242英语循构教学”作了讲座分享。吴友义提出，在“减负提质”与 “五育融合”的教育改革背景下，如何构建结构化英语课堂、提升核心素养培养实效成为教学的关键。接着，吴友义从相关背景、英语教学中的现实问题、概念界定、区域实践、实践过程、成果总结以及反思与展望七个方面对“3242英语循构教学”做了系统全面的剖析。吴友义指出，在回应时代关切、聚焦五育融合和深耕教学情怀的背景下，新型“3242”教学模型：“三阶段 — 两环节 — 四素养 — 两延伸”的闭环教学体系应时应地而生，以此来解决目前教学中常见的语言知识碎片化、文化教学零散化、思维训练简单化以及学习方式单一化等问题。在吴所长的带领之下，自该主张提出至今，芜湖市中小学英语教师通过教学模式构建（分享芜湖市 “核心素养导向 + 结构化设计 + 可推广性”的区域实践模型）和教研生态建设（呈现 “高校 + 中小学”研究共同体案例，展示如何通过活动载体、问题研究、示范辐射形成教研闭环）将教研成果从区域内向市内外以及全国各地进行辐射和推广，促进了学生英语素养的提升、教师专业团队的成长以及教学资源的丰富和优化。最后，吴友义希望有更多的青年才俊积极地投入到该教学主张的探索和实践中来，参加系统性的培训，使用AI赋能，将这一成果落在实处，让英语课堂呈现出学生心目中想要的样子。

本次活动为广大教师们打开了教育教学的新思路，也不断激励着我们携手探索英语教学教研，为江城的教育添砖加瓦、贡献力量。