立足学生本位 ，提升课堂效果 ——旴小教研活动

立足学生本位 ，提升课堂效果

——旴小教研活动

根据县委、县政府“强师提质”文件要求以及县教体局《关于做好2024年度秋季学期全县“名师带学科”教研活动的通知》（广教体字〔2024〕190号）安排，为充分发挥抚州市广昌县小学数学吴丽萍名师工作室的示范和辐射作用，促进全县小学数学教学的均衡发展，本年度第34次全县“名师带学科”教研活动在广昌三小举行。我校黄浥华老师参加这次活动。

为充分发挥吴丽萍名师工作室的示范和辐射作用，黄浥华老师于11月28日上了一节《乘法分配律》的公开课。在这堂课上，黄浥华老师以厨房贴瓷砖，一共贴了多少瓷砖为主线引导学生利用“五步探究法”探究发现乘法分配律，并在探索乘法分配律的过程中感悟建模思想。

第一步，明确任务：在解决生活实际问题的过程中探究一种新的运算律。

第二步，尝试学习：1.用两种不同的方法列式解决关于一共贴了多少瓷砖的问题。2.仔细观察所用到两种方法的算式有什么相同点和不同点。3.大胆猜想这两组算式中可能蕴藏着怎样的运算律？

第三步，学习方案：在实践探究前理清探究思路，保障自主探究顺利进行。

第四步，合作实践：黄浥华老师精心设计了三个任务并给予学生充足的时间去尝试完成任务。任务一：从计算、乘法的意义、实际问题等角度选择一种或多种方法进行验证解释你的发现；任务二：用字母表示出这样的运算律；任务三：组内交换作业单，了解他人想法并积极交流。一个个任务犹如思维的台阶，引领学生逐步探究，验证并归纳出一种新的运算律——乘法分配律，感悟乘法分配律的建模过程。

第五步，成果展示：小组派代表上台展示交流学习成果，其他小组进行评价补充，教师进行评价点拨。

五步探究下来，真正做到了放手让同学们大胆尝试，自己发现问题、探究问题，极大地激发了同学们的积极性，做到了以学生为主体。

课后黄浥华老师分享了吴丽萍名师的理念《立足学生本位 ，深化小学数学实践课堂教学》。

在集体交流环节，各位老师从不同观察点分享了他们的收获。

丁爱岚：给予学生充足的独立思考，个体自主学习，通过独立思考，理解乘法的意义，从而通过对比两种算式，再通过合作探究得出乘法分配律的意义和计算公式。

洪艳花老师：课堂一开始的的时候就没有将算式与乘法的意义进行一个连接，不利于同学们对乘法分配律的建模过程进

行思考。

此次的名师理念分享活动开展达到了预期的目标，进一步引发了教师对自己教学过程的重新审视，提升了教师自身的专业素养和教学技能。

撰稿：黄浥华    

初审：吴红菊

复审：李长洪

签发：蔡小昀