“五步”探究再尝试，学生实践学古文 ——广昌县第四小学语文组教研活动纪实

“五步”探究再尝试，学生实践学古文

——广昌县第四小学语文组教研活动纪实

阳春三月，风光正好。为了提升年轻教师的教学能力，准确把握好教学方向，促进专业成长，我校语文教研组积极开展公开课教研活动。本次教研活动分为课前研讨、试上打磨、公开课展示、评课议课四个环节。

2024年3月14日，六年级语文组教师围绕《学弈》一课开展电子备课暨实践性作业资源应用课前研讨活动。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”唯有扎实地磨好每一次课，才能将更好的课堂呈现给学生，孩子们也能从中成长，获取更多的知识。在六年级老师的研讨互助下，曾木琴老师反复推敲试讲，不断打磨教学环节。

2024年3月21日，曾木琴老师在六（1）班进行了公开课展示，运用“五步”探究法进行教学。

课堂伊始，曾老师引导学生回忆了六年级上册学过哪些文言文，回顾学习文言文的好方法，顺势引入课题，接着循序渐进地引导学生运用“五步”探究法学习。

第一步，明确任务：

结合注释、联系上下文理解文中多个“之”的含义；根据注释疏通文意，说出故事内容，理解故事中蕴含的道理，体会作者是怎样用具体事例说明观点的。

第二步，尝试学习：

各种方式读文言文，读准字音，读通句子，读出节奏，读懂内容，层层递进，以读促教。同时，引导学生自主学习，尝试对照注释、联系上下文理解课文内容，着重理解文中“之”的一字多义。

第三步，学习方案：

1.说一说：两人师出同门，学习结果为什么完全不同呢？填写表格，依据表格说说理由。

2.写一写：自由朗读课文，脑海中想象一下两人学弈时的场景，选择其中一人，具体写写他当时的动作、神态或心理。

3.议一议：联系生活实际，谈谈你从中明白了什么道理。

第四步，合作探究：

给予学生充足的时间去交流讨论，互评互议，教师巡视，适时点拨，了解学生的学习情况。

第五步，成果展示：

小组代表上台汇报学习成果，勇敢展示，锻炼学生能力，促进学生对课文的理解能力，自然领悟故事中蕴含的道理。

公开课过后，全体语文老师在教研组长何文琴的主持下进行现场评课。曾木琴老师阐述自己的教学思路后，听课老师们各抒己见、畅所欲言，针对这节课展开了富有成效的交流和研讨。

教育是一门艺术，语文课堂永远是一门缺憾的艺术。纵然在实践中有着这样或那样的困惑，但教师就是在不断追求课堂完美的过程中实现自身的价值。我们相信，在追寻“五步”探究的课堂中，一定能欣赏更加美丽的教育风景，让学生素养在实践课堂中得到提升。

广昌县第四小学 曾木琴