“双减”背景下如何设计小学数学作业

通辽市科尔沁区大林镇实验学校 包青华   

作业原本是教师学校日常教学的"小事",但随着一系列国家政策的出台,成为了国家和社会关注的大事、要事。作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。如何立足"作业",深化小学数学课程改革,充分发挥学校教育的主体作用,助力学生健康全面发展,是广大教师需要思考的新问题。

  在“双减”政策的推进下,小学数学教育也面临着一系列的调整与变革。作为小学数学教育中不可或缺的一环,数学作业的设计如何符合“双减”要求,促进学生的学习成效又成为众多教育工作者关注的问题。本文从减轻负担、提高效能两个角度,提出相应的数学作业设计策略,以期更好地适应“双减”背景下的数学教育需求。

  一、探究作业设计  

 随着“双减”政策的不断推进,教育领域也不断发生着各种变化,包括小学数学教育。无疑,作为数学教育中必不可少的一部分,数学作业的设计,将成为小学数学教育中一项重要的研究话题。因此,如何在“双减”背景下设计小学数学作业,并且保证作业设计符合学科发展规律,削减学生负担的同时提高其学习效能,已成为千万教育工作者共同的问题。教师在布置作业前一般先将作业做一遍,将作业分为"必做作业"和"选做作业",作业布置应根据学生的学情,为学生精心选择作业,作业要保证基础性和时效性,杜绝机械重复的作业,严禁布置需用手机完成的作业和给家长布置作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力,对不同层次的学生布置不同层次的作业,为不同的学生的学习创设不同的业空间。     

 二、减轻负担,重点设计实践类作业   

 在“双减”背景下,小学数学教育首先需要关注的是如何减轻学生的负担。小学数学教育贯穿于学生的初中和高中学习阶段,但小学毕竟是学生成长的起点。过早的形成过多的数学负担,很容易让学生养成“死记硬背”的学习方式,从而不能真正地掌握数学知识背后的思想和方法。因此,在设计小学数学作业时,可以采用一些实践类的题目,包括游戏类、实验类、图形论等,这样可以提高学生对于数学问题的兴趣,避免学生过多地记忆或直接套用公式和方法。在实践类作业设计中,应该注意以下几点:   

  1.引导学生自主探究。实践类作业应该鼓励学生探究数学背后的思想和方法,为学生提供一些自主选择、发现问题和解决问题的机会。    

 2.突出实践应用。实践类作业应该尽可能与学生的日常生活相联系,目标明确,可操作性强。    

3.突出合作,注重交流。实践类作业可以采用小组合作的方式,让学生之间互相协作、交流,达成共同目标。    

 三、提高效能,重视习题类作业  

减轻负担只是数学作业设计中的一个方面,同时也要重视作业的学习效能。因此,习题类作业是学数学教育中不可或缺的一环,可以帮助学生巩固所学的数学基础,提高数学技能。  在提高习题类作业学习效能的过程中,可以采用以下策略:   

 1.分层次、分类别设计习题。一些难度较大的习题应该分层次布置,难度逐渐增加;而有的主题间可以进行分类别设置,这样既避免分散学生的注意力,也能有效提高学习效能。     

2.引导学生归纳总结。在习题的后半部分,可以引导学生通过分类汇总、归纳总结等方式,突出数学知识的交叉点和思想方法,进一步理解和掌握数学的知识。    

 3.采用自主选择方式,提高学习效能。在众多的课程体系中,合适的作业设置可以让学生自主选择适合自己的习题,增强学生的学习自主性,同时提高习题的完成效率。

在“双减”背景下,数学的教学和作业设计也面临一系列的挑战。优秀的数学作业设计不仅需要考虑教学安排,也要关注学生的学习特点与阶段需求,让数学作业设计更多地服务于学生的学习效能和科技发展规律。数学知识,还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计,我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内,更应绽放在日常生活之中,真正让学生学有所获,学以致用。因此,在小学数学课程的教学和作业设计中,应注重减轻负担、提高效能,以保证教育工作真正地发挥作用,为培养能够适应科技发展和社会进步需求的人才,做出更大的贡献。