学科核心素养视角下的高中化学教学措施

摘要:伴随着我国教育以学生核心素养为主的新课程发展改革,学科核心素养也得到不断的优化,在化学学科核心素养视角下进行的高中的化学教学内容,即化学基础知识,学科思想与基本能力的视角下进行教学,因此,本文是旨在优化化学学科教学策略,增强化学探究实验比重、增设情景教学和强化化学核心知识及内容讲解三方面入手进而展开探讨,并提出创新性教学策略。

关键词:教学;高中化学;策略

在如今的教育状况中来看,任何一门学科都需要将核心素养融入到教学之中,培养学生对化学学科浓厚的核心素养意识是目的之一,并将这种意识作为其综合素质提升的关键部分,成为教师们共同关注的问题,同时关注学科知识和学科素养的融合以及重视育人导向成为势在必行之举。

1.简述化学学科核心素养

化学学科的核心素养有五个维度,分别是宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识以及科学精神与社会责任。第一,宏观辨识与微观探析是指可以从各个不同的角度和立场来认识各种物质,并能够根据类型及其属性进行明确的分类,并且要求在认识的过程中遵循“结构决定性质”的原则。第二,变化观念与平衡思想指要认识到化学是变量的,并且会根据相应的规律来产生不同的变化过程,同时还要认识到化学是可以不受限定条件的,是可以调控的。第三,证据推理与模型认知是需要依靠于证据,即学生所得出的一切与化学相关的假设、依据和结论都必须建立在拥有证据的基础上,并通过模型来解释一切化学现象进而揭示其本质,最终来研究化学对象的本质特征及其相应的关系。第四,科学探究与创新意识则是要求学生具有自主进行科学探究行动力,并且根据创新理念来提出有价值的问题,以此可以探究并解决实际问题。第五,科学精神与社会责任指出学生应当具有负责的以及科学严谨的态度对待化学学科的学习,并且要树立持续可发展的绿色化学意识,为接近自己心目中所追求的真理进行不懈努力。

2.将学科核心素养融合到高中化学教学策略之中

2.1 增强化学探究实验比重,加强学生对化学学科的理解和认识

将核心素养融入到化学学科教育之中,高中化学教学首先要从化学探究实验教学入手,因为探究实验教学对于高中化学教学有着极为重要的作用,可以引导学生加强对化学学科的理解和认识。以《氧化还原反应》举例,老师在授课过程之中,可以先讲解氧化还原反应基本的配平规则,之后让学生进行交流与讨论,提出几个氧化还原方程式。让学生参与到配平的过程之中学生在不断学习中加强自己对化学知识的认知,巩固自己的化学知识,不断优化氧化还原反应的相关知识与技巧。让学生在核心素养的指导下,不断的提高对知识的理解程度,让学生能够更加深入的理解化学世界,即可充分调动学生的积极性,辅助学生理解和掌握化学概念,进而大大的提高了高中化学课堂教学效率。

2.2 增设情景教学,培养学科核心素养

情景教学也是在教学过程中必不可少的辅助手段之一,也是提升学生动手能力的重要方法。化学学科与社会生产和生活息息相关,因此利用其之间的关系增设情景教学,可以让学生们认识到化学发展对社会生活方式和生产方的更迭有着重要的推动作用。因此教师可以根据教学内容来增设情景教学,以《金属的化学性质》为例。教师可以在讲金属与氧气的反应这一内容时,可以先抛出问题,让学生通过独立思考后得出答案,教师进而讲解:氧化还原反应的本质是电子得失或者电子转移,氧化还原反应的特征就是某些元素的化合价在反应前后有了升降的变化。从而有效的引出相关实验环节,教师可以进行实验操作,这样就可以深刻体现出化学核心素养中的情感态度与价值观,使学生切实的体会到化学的乐趣,增强学习化学的能力,由此可以增强学生在生活中进行切实调查、案例分析、数据整理、多次实验等,进行有效的课程安排,由此可以培养学生良好的化学核心素养,另外学生对于生活中的化学现象保持好奇心和探究欲也是尤为重要的,这样也会使学生提升对化学学科的兴趣。

2.3 重点解读化学核心知识,引导学生自主感受化学学科的本质内容

在高中教学中,重点理解化学学科概念及其原理是重点教学内容之一。元素周期律、物质结构、化学平衡与化学反应速率等基础知识依然是高考试题的基础内容,也都是围绕这些内容而展开的,以《基本营养物质》为例,教师带领学生复习,对内容进行温故知新,进行提问并让学生回答,进而引入新的学习内容并进行初步的探讨。另外,教师要抓住有机物的组成、结构和官能团的性质,从而提出问题让学生进行实验和探究活动。同时,让学生从多个角度深入的理解化学有关知识,培养学生的化学素养,让学生养成用化学方法解题的习惯,只有让学生充分的了解有关化学物质的结构,才能够让学生在解题过程之中变得更加得心应手,之后老师在就有知识的基础上进行扩展和延伸,引入新的化学方程式的学习,学生的学习过程变得更为容易,后续的学习过程变得更加简单。学生了解完整的化学知识内在逻辑关系使其在今后的化学学习中能够在遇到未知事物时通过物质分类的角度进行思考并进行分类,这也是学生化学学科的思维能力与逻辑推理能力的综合体现,同时也有利于提升学生化学学科核心素养。

总结

学生在学习过程中必然少不了老师这位引路人。教师应当做好化学学科的学习、练习以及复习,通过多种举策促进学生化学成绩的提高以及帮助学生构建完整、合理的知识框架。

综上所述,在高中化学课堂教学中,高中化学教学需要在核心素养的理念下进行已经成为教学改革的必要部分,本文主要从增强化学探究实验比重、增设情景教学和强化化学核心知识及内容讲解三方面入手,为当前处于高中阶段的学生学习化学提供良好教育措施,激发内在潜力和形成良好的学科核心素养都是在学生在学习化学学科的过程中得收获,同样,充分发挥学科核心素养也是教师在课堂中的必要要求之一,由此就可以保证高中化学教学在课堂中的效率性和有效性,提升高中化学教学质量才是教师们的最终目的。(作者单位 漳州外国语学校 朱钦 原刊登在《中小学教育》杂志2021年8月)

参考文献

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