师德故事|孩子的成长，是教育的出发点

“彭老师，我要上公开课了，你能来听一听吗？”“彭老师，课题研究没有头绪，想听听你的建议？”“彭老师，班上孩子没有阅读兴趣，你能支个招吗？”他们口中的彭老师就是彭勇，一位90年后乡村男老师，任教于郴州市宜章县玉溪镇城南小学，现任学校校长助理，也是县小学语文名师工作室成员。他对教育怀有一份执着和热情，用爱心和创新点亮了孩子前进的路，用责任和担当帮助学校教师成长。

班级管理是帮助孩子找到一份信心

2018年9月，彭勇主动向校长提出申请，接下了一个六年级新班。班上学生整体基础比较薄弱，缺乏自信心。为了改变这种现状。彭勇动员全班同学花了一个月时间打造了班级特色文化，创造了班训、班徽、班旗等班级符号。于是，阳光班正式成立了。班级文化初步建设完成，邀请家长和校领导参加班级文化展示，他们都给予了非常高的评价。

彭勇又对接了公益组织的创客活动，组织学生成立了手工社、绘画社、象棋社、歌唱社、书法社五个社团。为了让学生的精神世界得到滋养，提高学生的自主能力。彭勇在班上开展了阳光阅读分享会和阳光班会。一段时间之后，学生学习更加积极了，也更有自信了。

自我成长是源于对孩子的一份责任

在乡村工作，学习资源相对较少，丝毫不影响他钻研和学习的热情。彭勇常说：“努力提升自己的专业素养，上好自己的课，就是对学生最大的负责。”在学校、上级部门和公益组织的支持下，他到北京、上海、南京等各大城市学习，听了上百场教育教学主题讲座和50节语文名师现场优质课。他积极争取展示的机会，借助更多的资源和更大的平台推动自己成长，在县里上了9节示范课或教学比武课，市里上了1节示范课。2021年执教的《故宫博物院》一课获省优秀教学案例。

为了加快成长的步伐，他坚持看书写作，已经写了30万余字的教育教学随笔。学校吴雪梅副校长曾问他：“为什么想去写那么多的教学反思呢？”。他坦诚地回答：“很多教育名家反复强调写教育反思的重要性，我对此深信不疑。”放假期间，他经常呆在书房不出门，沉浸在书籍的世界里。2022年7月，县名师工作室举行读书交流会，他分享的主题讲座《阅读，助力教师专业成长》，赢得了参会老师的多次掌声。

帮助老师成长是想让更多的孩子成长

彭勇这几年一直管理学校的教研工作。谈到教研工作，他坚定地说：“教研就是全力支持和帮助老师成长，努力让老师实现职业价值感。只有老师成长、进步了，孩子才能成长、进步。”。近3年，他一直忙碌于学校的教研改革。组织开展“青蓝工程”“教学比武”“同课异构”和“主题教学”等教研特色活动，极大地改善了学校教研氛围，缩短了青年教师成长周期。最近，他在摸索年级组教研小范围、个性化教研活动。他曾指导9位青年教师在县级以上教学比武活动中获奖。学校青年教师白茜说：“彭勇老师对学校青年教师的成长有很大的影响，我在他身上学到了很多新点子。”年纪轻轻，他已然成为学校教研的领头雁。

谈到乡村教育工作，彭勇毫不犹豫地说：“一定会坚持多发光，多发热，永远不会忘记内心那份赤诚的教育初心。”