校长专访 | 辅中国际FICC,中外融合教育下的思考

中西教育优化结合、实施素质教育在国际教育领域已经深入人心,国际化不是西方化,教育的国际化也不是非我即你,而是东西方教育的相互融通、借鉴与交流,是扬长避短、中西合璧。本期专访特邀辅中国际FICC运营副校长Henry,分享辅中国际FICC运营的独特探索和成功经验,用最真实的数据和亲身经验为我们解读和分享学校在中外融合教育下的思考和改革。

您认为中外融合教育的教育价值和意义主要体现在哪?

从中国人的角度来说,文化自信是必须要有的。一个中国留学生有能力矗立在世界的潮头,最基本的条件就是要对自己的文化有自信。所以在这方面,我们的课程会对中外文化进行有机的融合。在中国的理科教育方面,我们的学科基础会更加扎实,比较有利于孩子们通过国内的教学体系,尤其在九年义务教育阶段,在学科方面打下一个扎实的基础。

通过中外课程和中外教法的结合,我们创新性地提出这样的概念——真正地让孩子兼具学科能力和思维能力,两者结合起来对孩子的综合发展会有很大的帮助。

辅中国际是如何着手中外教育融合的?

首先是对于教师教学过程中的把控,教学组是落实所有教育理念和实现教学成果的关键一步,所以对于教师在国际教育理念上的培训是非常有必要的。同时在教学方法和教学过程上,我们会进行集中教研、集中学习。甚至我们会进行跨学科学习,目的是让国际教育理念真正地落实到每一堂课里去。

其次在学业内容上,辅中国际积极汲取中方和国际各自的教育优势与特长进行有机的结合,真正地为孩子的学科能力和思维能力打下扎实的基础,为所有孩子后续的学习铺平道路。

有些人认为在国际学校成绩不重要,对此您是怎么看的?

在国际学校成绩不重要,这就是一个大悖论。在国际学校里成绩非常重要,因为它是你申请大学的入场券。申请大学的时候,如果学生在校成绩不达标,无论他的个人履历多么的丰富,多么的出色,大学也是不会接收该学生的。

学生的成绩是如何组成的,每一个学校可能都会有不同的设计理念。国际学校的成绩组成中不止有考试成绩,其他包括学生的考勤、课堂表现、课后作业,甚至包括学生的学习习惯、学习方法、小组作业等等都是学生成绩组成的一部分。比如说学生在期末考试中只考了80分,但他的总成绩却是90分,这也是非常有可能的,说明该学生在考试之外的其他方面做的也很不错。

大学比较青睐什么样的人才,不同的国家有不同的喜好。比如说英国,英国大学对于学术要求比较高,除了要求学生在A-Level的考试中取得优异的成绩之外,可能还需要学生有能力在高中阶段完成项目制的学习等等,所以英国大学可能会更看重的综合学术能力较强的学生。

而美国大学则更注重全面教育,要求学生们全面发展,不仅仅是学术能力要强,学生在体育方面,在艺术修养方面,在社会责任力等方面要多面培养。

同时每个大学还会有不同的招生倾向,有些学校喜欢领导力较强的人,有些学校喜欢挫折逆境中成长起来的孩子……总体来说,美国大学会更加综合评估学生的个人特质。

欢迎持续关注2022辅中国际FICC系列访谈,辅中国际FICC微信公众号将于每周定时更新访谈内容,共同探讨高品质的具有中国特色的国际教育,未来一起通过国际教育走向世界。