“一核两基”构建新型家校关系生态圈—金堂县赵镇三江幼儿园课题实践之路

近年来，幼儿园与家庭、社区合作共育是学前教育发展的一种趋势，三方合作的形式具有多样性、动态性、地域性等特征，并且不同方面发挥不同的功能作用来达到共同培育幼儿的最终目标。因此，金堂县赵镇三江幼儿园提出构建三方教育合力的“一核两基”新型家校关系生态圈，以助力金堂县幼儿教育持续发展。

幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终生教育的奠基阶段，其重要性已得到家长的普遍认同。随着国家政策的出台、人民群众的期望以及金堂县学前教育的发展需要，金堂县赵镇三江幼儿园提出建立以幼儿园为核心、以家庭和社区为基础的“一核两基”的新型家校关系生态圈，充分整合利用家庭、社区教育资源，充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展，在发展中形成新的教育生态圈，助力金堂县幼儿教育高质量发展。

理论指引，矢志遵循“总基调”

为了更高效地完成“一核两基”改革的总体目标，真正构建幼儿园、家庭和社区三方之间同向、互助、共生、共赢的良性教育生态圈，三江幼儿园成立“家园新型关系”项目研究小组，对幼儿园、家庭、社区新型关系进行探索和思考。

“儿童的成长过程是其不断扩展对生态环境认识的过程，幼儿园、家庭、社会这三个系统对儿童的成长发展都具有举足轻重的作用。” 三江幼儿园项目小组对世界幼儿教育理论进行研究后发现，世界各国的幼儿教育在其改革过程中都体现了对家园共育的重视，都提出将家庭资源、社区资源对于学前教育课程的支持作用置于较高的位置。在此理论基础上，三江幼儿园项目小组迅速通过问卷调查、访谈等多种方式了解了县域内关于幼儿园、家庭、社区的现实情况以及人民群众对三者新型关系的期待，建构了以自身幼儿园为主阵地，以家长开放、社区开放为主要策略的“家、园、社区教育共同体”，并形成了良好的三方合作共育课程体系。

三方合作，科学谋划“路线图”

加强组织领导,建立家庭教育组织机构。一是建立家、园、社区三方合作的组织机构，对三方合作愿景进行顶层设计，制定实施方案，确保三方合作的有效管理和健康发展；二是把家庭教育工作纳入学校发展总体规划，明确规定家庭教育工作的各项目标，把家庭教育工作列入议事日程；三是园长在每学期初及期中组织召开座谈会、研讨会，组织教师对家庭教育中的突出问题、热点问题进行座谈、研讨，并针对相关问题对家长开展专题讲座。

重视队伍建设，打造家庭教育专业团队。首先，为家校合作的有效开展，三江幼儿园组建了一支校内家庭教育骨干教师队伍，并建立了以家庭教育专家、优秀班主任和有先进育儿经验的优秀家长为主体的知识宣讲团。其次，三江幼儿园通过外出学习、邀请专家培训、分层培训、分类指导的方法来提高教师家庭教育的整体素质和工作水平，并通过组织教师进行家庭教育工作研讨交流来推广家庭教育中的成功经验和科研成果，为提高家庭教育水平起了推动作用。

丰富家校合作方式，传播科学家教知识。为助推项目课题高效实施，三江幼儿园建立了家长委员会机构，制定了《家长委员会章程》、《家长委员会工作制度》等制度，为家长委员会工作的开展规范了标准和要求，明确了家长委员会在幼儿园中的地位，并赋予了家长相应的权利。 并且，为确保家长宣传普及家庭教育知识的工作落到实处，三江幼儿园还成立了以园长为组长的家长学校领导小组，制定了《家长学校章程》、《家长学校教师工作职责》等制度。

确保后勤保障,助力家校工作持续运转。为了保障相关活动的举办以及活动资料的整理，三江幼儿园不仅设立了家庭教育工作专项经费, 还设立家长学校办公室，配备电脑、照相机、复印机等硬件设施。

坚持特色示范宣传，持续关注工作成效。三江幼儿园充分运用新媒体平台，通过微信公众号、家园微信群、QQ群等方式向社会持续推送优秀家庭教育内容，并开通民主测评渠道，发放大量调查问卷，集中了解家长及社会对家庭教育活动内容的意见建议，并集中整理和反馈相关合理化建议，促进“一核两基”的“家、园、社区教育共同体”高质量发展。

模式创新，实践走出“新路子”

建构两大开放路径，实现教育生态的合作力。三江幼儿园在课题《探索开放办园模式，构建“和乐”教育的实践研究》的研究中提出了七维度开放策略，其中包括向家长开放、社区开放的策略：

在家长方面，提出了“互动、互促、互成”的开放策略。首先，家长要依托幼儿园的专业资源来提升自身。一是区分年龄段进行家庭教育培训，使家庭教育指导更具针对性；二是分层交流，使家教指导更有实效性，通过婆婆聊隔代亲，妈妈课堂，爸爸育儿沙龙等开展分层交流；三是开展家长讲堂活动，家长之间相互进行沟通和了解，互相传递家教经验；四是搭建班级云平台，由幼儿园向家长分享国内外优秀家庭教育经验和典型案例；五是建立班级家长交流微信群和QQ群，让家长拥有与幼儿园教师相互了解、与其他家长相互沟通的交流平台。其次，幼儿园要依托家长的优势资源来提升自身。一是设置家长委员会办公室，实行家长来园办公制度，家长委员会成员在每周一轮流驻校办公，并完成“六个一”的工作内容；二是建立家长资源库，根据家长的职业、文化背景、个人爱好、兴趣特长等方面建立“家长资源库”，为管理和教学提供便利；三是对园级家长委员会成员合理分工，根据各自的特点分为不同的管理小组，在园内做到各司其职；四是建立并执行每月一周的家长助教制度，在家长周内由家长参与园内的环境打造、教学活动、户外行、节日庆典等相关活动，有效地拓宽教学内容，开阔幼儿视野。另外，幼儿园还可以开展亲子家庭相关活动和亲自户外行走课程，每次制定不同的活动类型和活动主题，以增进亲子感情，提升家庭教育的多元性。

在社区方面，提出了“合作、合力、和谐”的开放策略。一是按时举行散居儿童开放日活动，向散居儿童提供学习和玩耍的机会；二是利用社区资源，开展消防演练、防暴演习、社区民警进课堂等相关活动；三是举办幼儿自主贸易现场会，让孩子们愿意将自己的旧物品与同伴分享、交换，懂得珍惜资源，树立良好的环保理念。

形成三元的合作模式，促进教育生态的执行力。一是组建幼儿园、家庭、社区合作委员会，以处理三方合作的日常行政事务；二是制定幼儿园、家庭、社区三方合作公约，明确各自的责任与义务，并定期召开联席会议，保障活动的有效推进；三是加强三方沟通，构建生态教育网络，使三结合的教育模式及运行机制健康地操作和运行。

建立有温度的人本操作机制，构建教育的良性生态系统。一是实施“家园共育网络平台+现场活动”策略，切合新时代年轻家长的实际需求，不仅通过新媒体等平台向家长宣传先进教育理念及育儿小知识，还在每月开展一次线下活动，为家长提供多元化的早教服务。二是实施“社区资源+园内资源”策略，通过建立社区教育实践基地、依托社区丰富资源开展亲子活动、引进社区专业化服务进园开展各项活动，为家庭教育注入新鲜血液；三是协同社区成立家庭心理咨询师，聘请幼儿心理专家定期举办心理讲座，创建和谐健康的家庭环境，为家长科学育儿保驾护航。

建立“阳光”管理机制，引领幼儿教育全方位发展。幼儿园、家庭、社区三方面在幼儿教育中缺一不可，转变家长角色定位，赋予其更多的权利，从传统的以教师为主的幼儿教育向家长和教师共同参与教育转变。同时，邀请社区代表、政协委员进园列席行政会议以及各类大型活动，将幼儿园全面的管理置于“阳光”下。

立足幼儿，夯实教育“压舱石”

路漫漫其修远兮，家、园、社区三方共育永远在路上。在新时代教育背景下，幼儿园和家庭都要把自己当做促进幼儿发展的主体，双方要积极主动地相互了解、相互配合、相互支持。下一步，金堂县赵镇三江幼儿园将继续推动实现以“架构幼儿为核、园所为基、社区为魂、家长为本的发展模式”的改革目标，在县域内构建“一核两基”的新型教育生态圈，持续助力金堂县幼儿教育高质量发展。

本项目为2019年成都哲学社会科学规划项目成果,项目编辑2019R17。（李杰 史静）