做学生健康成长的引路人

德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师的任务不仅是传授知识，还要塑造学生的灵魂、做学生灵魂的引路人。柏拉图说：“教育非他，乃心灵的转向”。教育就是引导孩子转向爱、善、智慧，就是要帮助学生学会独立思考、独立判断、尊重生命、向美向善！多年的班主任经验，使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响，现将我自己工作中的亲身经历讲述给大家：

一、案例背景

我班有个学生叫李想（化名），原本是个活泼开朗、阳光、自尊心很强的男孩。早读课上，读书的声音数他最响亮；课堂上，小组交流他积极发言，回答问题他踊跃举手；老师布置的作业总能认真完成，学习成绩也属于中等以上。可不知从哪一天开始，他脸上的笑容消失了，读书的声音没有了，小组交流时哑口不言了，老师提问题时他总是把头低下去，作业或潦草或不做，学习成绩下滑了。我把他喊到了办公室和他谈心，问及变化原因，他也说不出个子丑寅卯来。我苦口婆心的劝说了一通，他有所心动的说试着改变自己。在有所改观的几天后，他妈妈忽然打电话说李想感冒了请天假，可一连几天李想都没有返校。在一天的傍晚，我直接来到李想的家里，李想的妈妈一筹莫展，而李想却在低头看手机。李想母亲一说话，李想马上就翻脸，“我就是不去上学，你们都不喜欢我！”我无功而返。第二天，我给他妈妈通了个电话，他妈妈说无法与李想沟通，他心里浮躁、郁闷，不想上学了。我心里犯难了，是不是应了那句话“人的命，天注定”，性格决定命运，李想不理想，我奈之何？但是，作为他的班主任，他的老师，我怎能对他置之不理，让他就这样辍学了呢！必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！

二、案例过程

李想是个自尊心特强的孩子，一句不分青红皂白的呵斥责备，往往会给他的心灵留下创伤，因此简单粗暴地说服教育对这样的学生是不可行的。于是，我决定好好地找李想谈一谈。在和李想的妈妈沟通后，我选择在李想妈妈上班时来到了李想的家，和他进行了处于同一层面上的谈话。他并没有一丝害怕，大眼睛使劲盯着我，我看着他的眼睛，轻轻地问：“你妈妈怎么没在家？”“妈妈去上班了。”我找到了教育他的契机，从父母每天为了孩子辛苦奔忙说起，讲述父母的不容易，孝敬父母是做晚辈的责任。而孝敬父母要从认真学习、快乐生活、健康成长做起。动之于情，晓之于理，用师爱去温暖他，用真情去感化他，用做人的道理去说服他。李想终于返回了学校。我把他喊到办公室鼓励他说：“老师知道你是不甘于成绩落后的，希望你把不甘落后的精神变成学习的动力，奋发学习。当你学习有困难时请记住：老师和同学们永远是你的朋友！”我又让李想妈妈来到学校并联合其他科任老师共同商讨对李想进行点对点帮扶的对策。从那以后，课堂上我多提问他，他的点滴进步，我都及时表扬、鼓励。期末考试，他终于取得了较好的成绩。

三、案例建议

（一）立德树人，为学生铸魂。筑牢思政“主阵地”，下好教育学生“先手棋”，抓稳抓实“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育的根本问题，切实推进全员全过程全方位“三全育人”工作体系，把立德树人的使命担当融入教育教学的各方面、各环节。坚持“人人都是德育工作者”的理念，形成由校长负总责、各科室密切配合、班主任和任课教师共同承担的全覆盖德育工作体系。开展“讲师德、正校风、强素质、树形象”的师德教育，要求每一个教育工作者把“做学问”与“做人”统一起来，承担起立德树人神圣使命。教师要在学生心灵播洒下真善美的种子，自己必须先成为真的种子、善的信使、美的旗帜，学生才能与教师一样，学会尊重生命、感恩生命，永远以积极乐观的心态去拓展自己和身外的世界。

（二）大爱无形，润物无声。真正的教育，从来不是点石成金、立地成佛的技巧，而是一段春风化雨、自然无为的过程。有心理问题的学生、建档立卡的保学对象、学困生……他们能否适应学校学习生活，这是老师们最担心的问题。这些问题学生，他们自尊心强、心理比较敏感、脆弱、本身还有一种自卑感，老师要多关心他们，对他们的帮扶行动要实行一对一对接帮扶，而且要秘密进行。要把他们纳入视野范围，跟踪观察他们的细微变化，问诊把脉，作出正确判断，然后对症下药。与他们多交流多谈心，关心他们的衣食住行，关注他们的心理变化。加强个别辅导，及时发现他们的优点，给予适时的正确的评价，及时表扬、鼓励他们，切实保障不让任何一个学生掉队。你若安好，我便安心。老师们要以春风化雨式的关爱行动来守望学生的健康成长。

（三）用心做教育，为学生成长铺路。中小学生的健康成长在当今环境下面临着各种各样的挑战，网络不良信息的泛滥，部分社会成员道德水准的下降，不断发生的安全事故等，都给中小学生的健康成长蒙上了阴影。作为人类灵魂工程师的教师，不仅是学生人格的良师，知识的导师，更应该是学生的心理医师。而要当好这个医师，班主任就需要拥有疏导学生心理必备的系统教育心理学知识，要用心做教育，用细心、耐心、爱心为学生成长铺路，主动地给予学生爱的滋润，用师爱为学生的健康成长护航。首先，利用每周的班会上好心理健康教育课，引导学生认识心理健康的重要性，让学生掌握实用的心理健康理论知识，如上课时怎样才能集中注意力，分析有意识记忆和无意识记忆的区别，训练学生的发散思维力及激发兴趣、磨练意志力的基本方法等。其次，教师鼓励学生积极参加各种有益于身心健康的心理知识竞赛、情境问答等活动，提高学生心理保健意识和心理调适能力，让学生坚守快乐的阵地，常怀一颗平常心，以平和的心态对待生活中的人和事。再次，教师鼓励学生打开心灵窗户，敞开心扉，利用日记、周记、书信、电话等形式与老师沟通交流，老师要及时耐心地给学生答疑解惑，让学生在爱的呵护下，告别烦恼、告别忧伤；开启快乐的窗户，去发现、享受生活中的美，形成健康的人格。

（四）家校诚联动，天堑变通途。教育是用一片树叶摇动另一片树叶，家访是用一颗心灵温暖另一颗心灵。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。”教育实践证明：只有加强家校联系，积极争取家长的支持和配合，才能取得极佳教育效果。与家长进行有效的沟通，及时发现问题，迅速疏导处置，真正地形成家校合力，能极大的促进班级管理工作，提高学生管理工作的效率和效果。与李想家长多次沟通，让我每次都有不一样的收获，使我由迷茫的“山重水复疑无路”，逐渐觉得豁然开朗，过渡到“柳暗花明又一村”。家校联动、加强交流、密切配合，这样的家校教育将助推孩子们健康、快乐的长大！

四、案例反思

教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。在多年的班主任管理工作中，在向前辈请教，上网查询，收集资料等探索中，我一直在琢磨班级管理的有效办法，认识到德育教育的重要性，摸索到一些微不足道的管理学生的策略，感受到了家访的力量。同时，我也认识自己班级管理还存在不高效等不足之处，但我会更加努力的。教育是对灵魂的唤醒，对精神的塑造。作为人类灵魂工程师的教师，潜心加强学生德育教育，提高学生修养，我们有着不可推卸的责任。我们要有信心做学生灵魂的摆渡人，做好学生成长路上的航标灯，做学生健康成长的引路人！

来源：郓城县东城初级中学

作者：李孟娟