东北中山中学：传承红色家国文化凝聚担当教育特色

发布时间：2020-03-24 09:37 来源：中国教育新闻网编辑：叮当

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教育兴则国家兴，教育强则国家强。大国崛起，需要强有力的人才智力支撑。为此党的十八大明确提出：把立德树人作为教育根本任务。

笔者深知，高中阶段作为基础教育重要一环，是学生人生观、世界观形成的关键时期，更是要高度重视立德树人这一历史使命。近年来，我校结合自身办学实际，探索出一条独具特色的办学之路——传承红色家国文化，凝聚担当教育特色。

何为担当？智仁勇者也。为何兴办担当教育？一是新时代社会需求；二是高中教育核心使命；三是学校校史文化资源丰富使然。

传承：厚重历史和文化底蕴的名校

校园文化就是学校的象征、符号和名片。积极、向上的校园文化是学校长久生命力、核心竞争力、发展推动力之所在。东北中山中学在这一点上有着得天独厚的条件。它1934年建校于北平，专门招收东北流亡学生，是当时唯一一所有组织参加“一二.九”运动的中学。东北中山中学校史是抗日战争年代东北学生的一部求学史、爱国史，它与国家命运、民族兴亡紧密相连。对于中山人来讲，“心系家国”是一种情结，“家国复兴”是历代中山人为之奋斗的方向。学校“家国文化”教育凝聚着85年的建校历史与全校干部教师的共同教育梦想。中山“家国文化”的内涵可以概括为： “胸怀梦想”、“责任担当”、“强健体魄”、“慎思博学”、“友爱互助”。

作为一所拥有这样厚重历史和文化底蕴的学校，自然该深入挖掘校史文化中前辈校友们可歌可泣的光辉事迹，认真思考如何传承好红色家国文化，凝聚担当教育特色，以更好的完成立德树人的根本任务。

校史：“三廊一馆两室一站 ”红色文化育人体系

各校的校情不同，实现立德树人的路径各异。东北中山中学在路径选取上充分考虑到自身优势，构建了独具特色的“三廊一馆两室一站 ” 红色文化育人体系。

所谓“三廊一馆两室一站 ”，三廊指的是图书馆南北两侧上下走廊和主楼二楼走廊，一馆指校史馆。分别展出的是建国前后及新时代知名校友的照片及主要成就，为后辈学生树立学习榜样。设立荣誉毕业生展室，学校近年考入北大、复旦名校的校友，获评中国最美中学生等学子入选。每年开展荣誉毕业生评选，酌情增加入选学生。当下杰出校友荣登青春殿堂，引领同辈学子共圆百年梦想。两室指的是党建活动室与团建活动室。以党建带团建，铭记民族英魂，树立家国情怀，勇于责任担当，共圆复兴梦想。一站是指主楼二楼的红色青春驿站。追昔篇：回望历史星空，铭记伟大历程。追忆峥嵘岁月，致敬民族精英。引领学生温故中国党建历史，熟稔我党领导下的各位民族精英，在青年时代，就志存高远，为推翻三座大山，建立新中国而浴血奋战的可歌可泣事迹。华夏复兴篇：厉害了，我的国。改革开放40年丰硕成果展。中国网、中国车、中国桥、中国路……汇成中国梦。见证睡狮觉醒，礼赞大国崛起。

校史具有“留史、资政、育人”的重要作用。一个学校的历史和传统精神、学术文化氛围和校友的榜样，都将对一代代学子产生终身铭记的不可估量的影响。校史资源的校本性、亲切性、说服力，能够唤起学生对学校历史的追忆情怀和热爱情感，吸引学生对学校的关注和支持，有利于对学生进行学校传统教育和优良校风教育，也有利于增强师生对学校的认同感和凝聚力，学校独具的价值意蕴、办学理念和学校精神，也是学校在新的历史起点上，探寻增强软实力的价值理想和精神支撑。

校史文化是历史文化的重要内容，鲜明的校史就是名片，就是象征。名校历史无不体现出鲜明的特色。校史的育人功能日渐被重视。像北大、复旦、上海交大等许多大学，都在进行校史的研究，并充分发挥其育人功能。国内百年历史的高中屈指可数，其对学生进行家国情怀教育的作用日渐凸显。

所以学校将校史馆打造为沈阳市爱国主义教育基地，着力展示学校先辈的爱国求学历程和东北中山培养出的各界精英。激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和社会责任感，树立主人翁意识。

在校史课程教育教学活动中，参与校史课程的教师要深入挖掘历史细节，考证历史资料，将处于分散状态的资源进行整合，不断丰富教学内容，形成校史资源库，为校史课程提供教学素材。

学生在校史学习中开展调查研究活动，主动追述学校历史的踪迹，撰写研究报告，开展交流活动，展示研究成果，主动弘扬校史精神，进而热爱校史，热爱学校。校史课程的开设是将校史教育落到实处，“以史育人”的真正体现，通过校史课程，了解校史中的峥嵘岁月，会对学生的人生观、价值观产生重要影响。

文化：弘扬家国文化传统传承东北中山精神

家国文化是在学校长期建设发展过程中，历经岁月的沧桑、人世的变故而积淀下来的宝贵财富，是学校办学历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。在抗战年代建立和成长起来的东北中山中学不仅给了学生一个“家”，还给了他们健康的体魄，更给了他们求学、报国的信仰……这些对于今天的中山学子来说同样具有重要的意义，老校友故事在潜移默化中激励着学生成长，增强了学校“家国文化”的神圣感，使学生产生对“家国文化”的认同感和归属感。

在梳理家国文化传统过程中，学校发现最能代表东北中山中学精神特色的八个字就是“家国情怀”“责任担当”。我们将其命名为东北中山精神。学校将其镌刻在教学楼主楼最醒目位置。作为学校办学理念和育人目标，时刻提醒全校师生弘扬家国文化传统，传承东北中山精神。

东北中山中学的“家国文化”被评为和平区教育科研“双十双百”工程“十大办学特色”，《植根中山的“家文化”教育》在沈阳市教育科研“十百千工程”中被评为百项办学特色。

课程：构建红色课程体系凝聚担当教育特色

校史是一代代校友走过的历史，校史课程开发离不开校友对学校的热爱和贡献。校史课程，邀请校友参与到教学活动中，是加强学校与校友联系，促进校友与在校师生情感交流的有效途径，校史课程将进一步增强校友爱校与感恩的情节，是校友的心灵归属。榜样的力量是无穷的，将校友这种宝贵资源引入课堂，用校友的优秀事迹去激励学生，校友精神去感召学生，很生动，很有感染力，会有效地激发学生爱校、爱学的热情。

学校多年来的教育哲学是“家国文化”教育，这也是学校建校85年来，秉承校训“校以作家桃李荫长”所形成的学生成长与发展的精神力量，更是学校提升与发展的价值追求。

学校“家国文化”教育关注学生的差异性，着力于学生核心素养的培养，形成了以“家哲”“家风”为引领，“家规-立德树人”、“家术-以文化人”、“家誉-特色育人”为主线的“家文化”特色，取得了明显的成效。

教育，要生长在学生的心里；学校课程一定是最重要的滋养；课程变革是教育发展的引擎。作为沈阳市百项办学特色校，学校积极开展课程建设，将2018年作为学校的课程建设年。基于文化顶层设计学校整体课程规划，构建自身丰富的“课程图谱”，细化课程的实施。依托家国文化根基，涵盖三大类、四大板块课程，聚焦高中学生核心素养，着力落实“胸怀家国丰满羽翼”的课程理念，致力于培养具有健康体魄、勇于责任担当的新中山人。在横向上，将学校课程按照一定的标准进行合理的分类；在纵向上，将学校课程按照年级分为不同层级，努力形成一个适应不同年龄阶段孩子的课程阶梯。打破课程碎片化或者大杂烩的现象，将基础课程实用化，国家课程校本化，校本课程多元化，初步形成了中山“H-O-M-E”课程结构。通过全国品质课程联盟成员校评审。学校课程经历了从1.0点状课程、2.0线性课程到3.0网状课程的蜕变。课程以多维联动、有逻辑的课程体系为标志，将课程、教学、评价、管理以及师生发展融为一体。

学校“家国文化”内涵和老学长们求学报国的校史故事，都是对孩子们心灵的浸润和滋养，将“家国情怀责任担当”的信念注入孩子的心灵，既是学校文化的重要传承，也是学校创新发展的基石。

孩子们的经历决定了孩子们的视野，视野决定了孩子们的发展。学校通过课程建设提供了多样的课程选择。中山梦剧场——引领学生悟道悲喜人生；中山心书阁——引领学生品鉴翰墨流香；中山匹克风——引领学生竟逐绮丽芳华；中山嘉年华——引领学生炫酷诗意青春。倡导“慎读、奋斗、坚持”的学习精神，同时为梦想提供舞台，为创新提供土壤，为进步点赞，为成长助力。孩子们在中山这个“家”中找到自信收获成长，逐渐丰满自己的羽翼，为孩子们的成长和发展奠基坚实的基础。

课改：

有人说课改，改到深处是教学，改到难处是课程，改到痛处是教师，改到高处是体制。为了力促学生个性发展、生命成长，学校只有群策群力，盘活现有资源，汇聚最大合力，立足高处，着眼深处，抓到实处，点到痛处，破解难处，才能切实有效的提升学校办学内涵，促进师生共同成长，引领学校特色发展。我校红色家国文化育人体系的构建与担当教育特色的凝聚，算是学校文化建设实践，一种积极的探索尝试吧。