名师引领传理念 领航赋能提质效

【五小·教研】名师引领传理念   领航赋能提质效——聚焦学习园地精品课应用 抓实分层作业设计优化教研活动

2026年5月22日，广昌县“名师带学科”2026年度第13次教研活动在广昌县第五小学顺利举行。

此次小学数学学科活动由广昌县小学数学张先庆名师工作室开展，以“巧搭学习支架，赋能学生作业”为核心主题。

为推动“素养导向、实践赋能”的名师理念扎根课堂，切实提升校本教研实效，在县教体局教研室的统筹安排与骨干教师的帮扶引领下，5月28日，我校小学数学专场研讨课教研活动如期开展。本次校级示范课由唐文老师执教四年级数学下册《优化》一课。

一、分享讲座，传播理念

为了更好地发挥名师在教学中的示范和引领作用，促进教师专业素养和教学能力的提升，符艳萍老师从“学习支架的内涵、学习支架的理念基础、学习支架的搭建与使用”三个方面分享了张先庆名师关于“巧搭学习支架，赋能学生作业”的建议和主张。

二、课堂展示，落实理念

唐文老师的课堂紧扣最近发展区理论，结合四年级学生认知特点，围绕“优化思想”核心以学习支架贯穿全程。以“给爸爸沏茶”“为妈妈烙饼”亲情情境导入为支架，激发学生探究兴趣，让作业有温度、有童趣。

课中沏茶环节依托学习支架，引导学生自主探究并领悟有序、并行做事的方法；烙饼问题通过小组合作与教具演示，归纳出高效烙饼策略。课尾联系生活举例，将知识落地，帮助学生体会合理规划时间的价值。

三、课后评议，聚焦理念

精彩的示范课结束，观课教师围绕唐文老师《优化》一课交流点评。唐文老师阐述授课思路并反思，大家结合理念展开研讨汇报

1.唐老师践行“巧搭学习支架，赋能学生作业”理念，搭建多元支架，降低抽象知识学习难度。

2.课堂巧用工具与策略支架，帮助学生直观探究、梳理思路，理解优化思想的核心。

最后，张先庆名师总结本次教研，肯定五小教研工作扎实、模式可推广。

他建议教学中着重培养学生提取信息的能力，多设问启发思考，课堂大胆放手，鼓励学生自主探究、交流互学。同时指出教学不必局限现有素材，引导学生辩证看待优化，我们的教育目的就是培养学生会做事、能做事、并且把事情做正确。

四、常规复查，以查促改

对照《广昌县教师教学常规检查表》，随机抽查5名教师教学常规资料，涵盖备课、课堂实录、作业批改、辅导及校本教研等内容。现场反馈检查情况，针对薄弱环节指导完善管理制度，督促教师规范教学行为。

五、数字赋能，笃行提质

为落实新课标要求，深化教育数字化转型，我校积极用好江西省“学习园地”、抚州市“精品课”优质资源，以资源应用促课堂提质、以教研创新促教师成长、以特色作业促学生发展。

（一）现状汇报，梳理痛点

教研活动后，赖伙荣老师就学校数字化资源应用、分层作业推进情况作详细汇报:

1.应用现状与存在问题

（1）教师应用浅层化，仅简单下载资源，缺乏学情适配的二次开发，专题教研不足，资源与教学融合度低。

（2）家校协同效果弱，中老年家长操作能力不足，对资源价值认知不够，家庭端使用率偏低。

（二）研讨交流，共解困惑

汇报结束后，参会人员围绕分层作业、数字化资源应用交流研讨，梳理出优化方案：作业分三级设计，批改采用集体与面批结合模式，合理运用数字资源提升作业质量。

（三）领导指导，明确方向

研讨交流后，教研室特聘教研员张先庆名师提出指导要求：教师要用好并二次开发优质数字资源，聚焦减负提质优化作业批改，结合学情设计分层作业，推动数字资源与分层作业深度融合，全面提升教学质量。

（四）优化措施，落地见效

结合研讨共识与领导指导意见，我校明确后续切实可行的优化改进措施：

深化教研融合，提质资源应用。以教研组为单位，每月开展1次数字化资源与分层作业融合专题研讨，每周开展1次资源二次开发集体备课；定期开展优质资源应用展示课、分层作业设计评比活动，以研促教，全面提升教师资源整合与分层设计能力。

研无止境，行以致远。相信我校教师将以巧搭学习支架为抓手，让作业不再是负担，而是探究、思考、成长的载体。未来，我们将持续深耕支架教学，扎实推进数字化资源应用与分层作业落地，让每一份作业都赋能学生成长！

撰稿：符艳萍 赖伙荣

初审：赖伙荣

复审：谢春莲

签发：饶明生