巧设情境启童智 妙语润心促成长——苏志薇老师《小壁虎借尾巴》教学观摩课精彩开讲

为提升教学理论知识，提高教学业务能力，春季开学伊始，江西新干县实验小学语文教师们就投入到“学名师”活动中。3月11日上午，多媒体教室热闹非凡，六七十位语文老师齐聚一堂，来观摩苏志薇老师的名师课。

为破解低段语文教学中“枯燥科学知识转化为生动语言实践”的难题，发挥名师示范引领作用，一场以《小壁虎借尾巴》为课题的教学观摩课顺利开展。南城县名师苏志薇执教本课，以童趣盎然的设计、精湛的教学艺术，为一年级全体语文教师呈现了一堂融工具性与人文性于一体的优质示范课，让学生在沉浸式体验中收获知识、提升能力。

本节课针对一年级学生语言表达不完整的学习痛点，苏志薇老师精心搭建“借尾巴三步曲”语言支架，以“见到谁、怎么借、结果如何”为引导，让学生学会将长故事读短、短句子说长，逐步提升语言表达能力。在课文理解环节，苏老师并未停留在“小壁虎借不到尾巴”的表面情节，而是结合插图与科普小贴士，引导学生探究“为何借不到尾巴”的科学本质，清晰讲解不同动物尾巴的独特功能，让学生在语文学习中自然习得科学常识，实现了学科知识的有机融合。

整堂课环节清晰、过渡自然，教学方法丰富且贴合低段学生认知特点。精美的课件、生动的教具将小壁虎借尾巴的过程演绎得活灵活现；分角色朗读、情境扮演让学生通过调整语气、语速体会角色心理，沉浸式感受故事内涵；“尾巴功能连连看”“动物尾巴模仿秀”等趣味小游戏，既巧妙渗透科学知识、巩固动物动作特点记忆，又在学生注意力易分散的课堂后半段集中了学生精力，让课堂始终保持活跃氛围。同时，苏老师精准辨析“摇、甩、摆”等动词，教给学生“找关键句”的实用阅读策略，为学生中高段说明文阅读理解筑牢基础。

在课堂互动中，苏老师的教学智慧尽显。提问设计层层递进，从“向谁借”到“为何不借”，逻辑清晰引导学生思考；面对学生的错误回答，不直接否定，而是引导回看插图对比分析，以包容式引导保护学生表达欲，渗透辩证思维。课堂中唯一稍显不足的是，学生分享画面细节环节的时间分配较为紧张，成为本次课堂的小小遗憾。

观摩课后，全体语文教师围绕本课展开热烈交流，分享听课感悟与教学思考。王校长称赞课堂充满童趣与智慧，让学生在轻松氛围中掌握“一问一答”对话形式；杨老师肯定教师对课文图文并茂特点的充分利用，以及动词辨析的精准性；谭老师认可分角色朗读与趣味游戏的寓教于乐效果；邓老师建议后续可增加续编故事环节，激发学生创造力；吴主任点赞教师对学生错误回答的巧妙处理；曾老师指出本课培养的信息提取能力，对学生后续语文学习的重要意义；肖老师与刘老师则分别对沉浸式情境体验、课堂节奏的精准把控予以高度评价。

此次教学观摩课，不仅为低段语文教师提供了可借鉴、可学习的教学范例，更让大家对“如何贴合低段学生特点，打造趣味与实效兼具的语文课堂”有了新的思考。老师们纷纷表示，将把本次观摩的收获融入日常教学，巧设教学情境，善用教学方法，让语文课堂成为启迪儿童智慧、滋润儿童心灵的沃土。（新干县实验小学 陈雪峰）