“双减”背景下农村小学数学作业分层设计与研究

通辽市科尔沁区大林镇实验学校 包慧芳

随着“双减”政策的深入实施，减轻学生课业负担、提升教育质量成为农村教育的重要任务。在农村小学数学教学中，作业作为巩固知识、提升能力的重要环节，其设计与实施方式直接影响到学生的学习效果和身心健康。因此，本文旨在探讨在“双减”背景下，农村小学如何通过科学合理地设计分层作业，满足不同学生的学习需求，提高教学质量，促进教育公平。

一、分层作业的理论基础

1.分层教学理论

分层教学理论强调根据学生的个体差异，将教学内容和任务划分为不同的层次，以满足不同学生的学习需求。在数学作业设计中，分层教学理论指导教师根据学生的学习水平和能力，设计不同难度和类型的作业，使每个学生都能在适合自己的范围内得到发展和提高。

2.教育心理学基础

教育心理学认为，学生的学习过程受到认知、情感、动机等多方面因素的影响。在分层作业设计中，教育心理学帮助教师理解学生的学习动机和心理发展特点，通过设计符合学生心理发展规律的作业内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.多元智力理论

多元智力理论认为，每个人的智力都是多元化的，包括语言、逻辑数学、空间、音乐、身体动觉、人际和自我认知等多种智力。在数学作业设计中，教师应关注学生的多元智力发展，设计多样化的作业形式和内容，以促进学生全面发展。

二、农村小学分层作业的设计原则

1.针对性原则

分层作业的设计应针对学生的个体差异，充分考虑学生的学习水平、兴趣爱好和认知能力，设计不同难度和类型的作业，以满足不同学生的学习需求。

2.科学性原则

分层作业的设计应遵循教育规律和学科特点，确保作业内容科学、合理、有效。作业应能够帮助学生巩固和拓展所学知识，提高解题能力和思维能力。

3.多样性原则

分层作业的设计应注重形式的多样性，包括书面作业、口头作业、实践操作等多种类型，以激发学生的学习兴趣和主动性。

4.实践性原则

分层作业的设计应注重实践性，将数学知识与现实生活紧密联系起来，让学生在实践中掌握知识、提高能力。

三、农村小学分层作业的设计与实施

1.学生需求分析

在分层作业设计之前，教师应对学生的学习需求进行全面分析。这包括了解学生的学习水平、兴趣爱好、认知能力、学习习惯等方面的信息。可以通过课堂观察、问卷调查、个别谈话等方式收集信息，为分层作业的设计提供依据。

2.作业内容分层设计

根据学生需求分析的结果，将数学作业划分为不同的层次。一般来说，可以分为基础层、提高层和发展层三个层次。

‌基础层‌：主要面向学习基础薄弱的学生，作业内容以巩固基础知识为主，注重基础概念和基本技能的训练。

‌提高层‌：主要面向学习基础较好的学生，作业内容在巩固基础知识的基础上适当增加难度和深度，注重培养学生的解题能力和思维能力。

‌发展层‌：主要面向学习基础扎实、能力较强的学生，作业内容以拓展性、探究性和综合性问题为主，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在分层作业设计中，教师应注重作业内容的连贯性和递进性，确保不同层次之间的作业内容相互衔接、逐步提高。

3.作业形式多样化

在分层作业设计中，教师应注重作业形式的多样化，以满足不同学生的学习需求。可以采用书面作业、口头作业、实践操作等多种形式。

‌书面作业‌：包括选择题、填空题、应用题、计算题等，注重巩固和拓展所学知识。

‌口头作业‌：包括口头报告、口头解题等，注重培养学生的口头表达能力和思维能力。

‌实践操作‌：包括实验、制作、调查等，注重培养学生的实践能力和创新精神。

4.作业布置与反馈

在分层作业布置时，教师应根据学生的实际情况和作业内容，合理安排作业量和完成时间。同时，应注重作业的反馈和评价，及时对学生的作业进行评价和指导，帮助学生发现自己的不足和进步。

‌作业布置‌：教师应根据学生的实际情况和作业内容，合理安排作业量和完成时间。对于基础层的学生，可以适当增加作业量，帮助他们巩固基础知识；对于提高层和发展层的学生，可以适当      减少作业量，鼓励他们进行自主探究和创新。

‌作业反馈‌：教师应及时对学生的作业进行评价和指导，帮助学生发现自己的不足和进步。可以采用口头反馈、书面反馈、集体反馈等多种方式。在反馈过程中，教师应注重鼓励和表扬学生的进步和努力，同时指出存在的问题和需要改进的地方。

5.家校合作

在分层作业的实施过程中，教师应积极与家长沟通合作，共同促进学生的学习和发展。可以通过家长会、家访等方式，向家长介绍分层作业的设计理念和实施方法，争取家长的理解和支持。同时，可以邀请家长参与学生的作业监督和辅导工作，形成家校共育的良好氛围。

四、分层作业的实施效果与反思

1.实施效果

通过分层作业的设计与实施，农村小学的数学教学质量得到了显著提高。具体表现在以下几个方面：

‌学生学习兴趣提高‌：分层作业的设计充分考虑了学生的个体差异和学习需求，使每个学生都能在适合自己的范围内得到发展和提高。这激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了他们的学习动力。

‌学生学习成绩提升‌：分层作业的实施有助于帮助学生更好地掌握知识、提高解题能力和思维能力。通过针对不同层次学生的差异化教学，使每个学生都能在适合自己的范围内得到充分的锻炼和提高，从而提升了整体的学习成绩。

‌教育公平得到促进‌：分层作业的设计充分考虑了不同学生的学习需求和能力差异，为每个学生提供了适合自己的学习机会和资源。这有助于缩小不同学生之间的学习差距，促进教育公平。

2.反思与改进

在分层作业的设计与实施过程中，也存在一些问题和不足。例如，部分教师在作业分层设计方面经验不足，导致作业内容不够科学合理；部分家长对分层作业的理解和支持不够充分，影响了作业的实施效果。针对这些问题和不足，可以从以下几个方面进行改进：

‌加强教师培训‌：加强对教师的分层作业设计培训，提高教师的分层意识和设计能力。可以通过专家讲座、教学研讨等方式，帮助教师掌握分层作业的设计方法和技巧。

‌加强家校沟通‌：加强家校沟通合作，争取家长对分层作业的理解和支持。可以通过家长会、家访等方式，向家长介绍分层作业的设计理念和实施方法，争取家长的积极配合和参与。

‌完善评价机制‌：完善分层作业的评价机制，注重过程评价和多元评价。可以采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习成果和努力程度。同时，注重对学生的进步和努力给予充分的肯定和鼓励，激发他们的学习热情和积极性。

五、总结

在“双减”背景下，农村小学分层作业的设计与实施是提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。通过科学合理地设计分层作业，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习成绩和思维能力。同时，分层作业的实施也有助于促进教育公平，缩小不同学生之间的学习差距。在未来的教学实践中，我们应继续探索和完善分层作业的设计与实施方法，为农村小学的数学教育改革贡献更多智慧和力量。