聚“莹 ”之光，育生成长 ——来自温泉镇温泉学校“刘莹姐姐工作站 ”里的故事

聚“莹 ”之光,育生成长

——来自温泉镇温泉学校“刘莹姐姐工作站 ”里的故事

在临川区温泉镇温泉学校有这样一位年轻教师,她的年龄并不大,在课间总 能看到她跟学生玩耍的身影,她像一位知心的大姐姐,解决同学们遇到的各种问 题,她就是“刘莹姐姐工作站 ”里的一员,任教小学语文的许怡萍老师。

一、走进学生,关注学生的兴趣

许老师自从成为“刘莹姐姐工作站 ”中的一员,就开始努力探索学生喜欢的 教学活动,在她的课堂上,你总能看到她和学生“开大会 ”,共同商讨开展的活 动。从简单的丰富学生的课堂教学,到学生喜欢的课余活动,都由学生提出自己 的建议。学生也因为自己的想法得到认可而开心,更愿意向许老师敞开自己的心 扉。班上学生的性格也由胆小、 自卑变得开朗、乐观起来。

在许老师的班上,也有这样一些学生,他们在自己的学习和生活中受到欺负 而无处宣泄时,就会经常和许老师谈谈心,谈过心的同学几乎都解开了自己的烦 恼,有些学生还给许老师偷偷送来一些“小礼物 ”,表达自己对老师的感谢。

二、帮助学生,不给“ 问题儿童 ”贴标签

在许老师的班里有一位性格倔强、或调皮、或学习速度较慢的学生,因为时 常影响课堂教学,经常被任课老师批评,所以班上的同学叫他“捣蛋鬼 ”,周围 的同学也不爱和他玩,有时还会欺负他。小壮同学(化名)是去年从村小转校过 来的学生,平时是由爷爷照顾,在生活上没有太多的关爱,心灵上也缺少正确的 引导,因此许老师尤其关注他。

这天小壮同学又和其他同学发生了冲突,当许老师来到班上时,所有的同学 都在控诉他的“罪行 ”,而他默不作声地站在那里。心细的许老师发现他攥紧了 拳头,努力克制住自己的情绪,觉得他肯定有难言之隐,于是把他喊到了外面。 经过一段时间情绪的平复,他说出了事情的经过:原来是因为周围的同学骂他, 还把他心爱的玩具弄坏了,他气不过于是动手打了对方。许老师没有批评他,轻 轻地摸了摸他的头说:“老师知道你受委屈了,但是遇到问题就动手打其他同学, 这样的做法可以吗? ”他羞愧的低下了头,不敢看老师的眼睛,半天小声说了一 句:“老师,我不该这样做。 ”许老师看着他灰扑扑的脸,拍了拍他的肩膀说: “老师相信你是一个好孩子,以后遇到问题和老师说,老师帮你解决。”许老师

随后就把相关同学都叫了出来,进行耐心地疏导,两个同学也相互道歉,握手言   和了。这天,许老师给全班同学开展了主题班会活动,让学生认识到“言语暴力 ” 对其他同学的危害,也和同学们一起探讨了“遇到问题如何有效解决的方法 ”,  鼓励大家互相成为好朋友,不去欺负其他同学。

同时,许老师还组织班里的其他同学帮助他学习,参加各种活动。慢慢地, 小壮同学脸上有了笑容,看到他的变化,许老师也感到无比开心。类似的情况, 在许老师的班级还有很多。她从不放弃班里每一个学生。每次遇到有问题的学生, 她总是主动和学生和家长沟通,共同探讨解决办法,帮助学生解决实际生活中遇 到的问题,她的做法也得到了家长的认可和配合。

教育学生,应该把重点和最终落脚点放在他们的健康成长上。只有当学生以 积极的心态面对生活,以正面的价值标准调整自己的言行时,真正的教育才会发 生,学生才能充满活力和阳光。每一朵花儿都有盛开的理由,每一名孩子都有成 长、向上的需求,愿我们都成为像“刘莹姐姐 ”一样的一束微光,为未成年人的 健康成长保驾护航!(许怡萍)