山水育人

冬日暖阳下,临桃河蜿蜒妩媚,碧波拍岸,浮光跃金。山东省平邑县临涧镇成龙完小因毗邻临桃河、安自山,与山水结缘。曾祥峰校长带领全体教师,围绕“山水”做文章,挖掘山水的内涵和育人功能,打造独树一帜的“山水育人”特色。在城镇化进程加快、乡村学校生源减少的趋势下,成龙完小依然焕发着勃勃生机,成为乡村教育振兴的典范。

养山水文化,育中华英才

中华传统文化中流传着许多与山水相关的名言,“智者乐水,仁者乐山”“山水有时尽,师恩日月长”……学校从中汲取山水育人之道,提炼出“山水育人”这一核心理念。曾祥峰认为,山水育人就是让教育具有山水的精神特质,水——至柔至韧。温柔,处下不争,遇圆则圆,遇方则方。山——至高至稳。敦厚,脚踏实地,低调沉稳。只有坚持“山的稳重+水的灵动”,更好地进行国家课程校本化、校本课程精品化、活动课程系列化实施,才能促进学生全面、生动、多元、个性、和谐发展。具体内涵为:规范办学是山,自主管理是水;国家课程是山,校本课程是水;教育质量是山,个性发展是水。运用感化、熏陶、唤醒等方式,点化学生的心灵,启迪学生的智慧,涵养学生的人格,滋养学生的生命之根。

经过日积月累的沉淀,学校形成了“创建水一般灵动的学校,培养山一样沉稳的人”的办学目标,擘画了“每一滴水都能润出一个晶莹的世界”的办学愿景,正式开启“润泽教育”引领学校高质量发展之路。

以文化育人是学校一以贯之的教育宗旨,环境文化无疑是“山水育人”最直观的呈现。每天清晨学生走进校园时,率先映入眼帘的就是墙壁上“山水临涧,美丽成龙”8个大字。校园墙壁上展示着关于山水的名言,实现“时时育人,处处育人”的效果,从而使“山水育人”的理念凝聚起师生的认同感和凝聚力。

汲取山水精神,培育智慧教师

教育需要智慧,只有智慧的教育才能培养出智慧的人,只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生,只有有智慧的校长才能带出有智慧的学校。因此“教师智慧润”一直是“山水”的关键。曾祥峰来到这所学校后,发现没有规范的教研制度,许多老师缺少教研实践,他便以此为抓手,带领学科骨干教师坚持每月教研,坚持听评课活动,研讨重点课知识点、重难点,研讨分析年轻教师课堂中存在的问题,这为教师的专业成长搭建了平台,促进了教师的快速成长。

在实施教研活动前,教师“满堂灌”现象严重。为了改进这一现象,教研组开展“全校听评课”活动,全体每月上一节课公开课,相互听课,共同改进。这种教研模式让教师们受益匪浅。

德育如水润心灵,劳育似土促成长

学生心理健康是其一生成长的保障。在“德育温润”中,学校始终将学生心理健康教育作为重要一环。曾校长认为:教师需要用关爱和智慧,走进学生的内心,引领他们安然度过青春期的焦虑和迷茫,使心智与身体同步健康成长。每个班每月至少开展1次团体心理活动,而且根据各学段的特点设计有针对性的活动,如低年级侧重入学适应,中年级侧重同伴关系、学会赞美,高年级侧重担当教育、理想教育。

学校更注重对个别学生的心理辅导,每学期开学前都会以问卷的形式调研学生的心理情况,及时发现学生潜在的心理问题。为了更好地倾听学生心声,曾祥峰校长还开设了“校长谈心”,定期找不同学生交流沟通。渐渐地,许多学生开始主动找曾校长聊天,分享他们学习的困惑和成长的烦恼。

如今,“山水育人”已深深根植于学校的土壤中。校本课程《田地里的学问》让学生了解农业知识,曾校长亲自带领学生实地种植应季瓜果、蔬菜等,力求丰富学生的见识,实现“课程丰润”;学校还开设了数独、华容道、英语剧、朗诵等10个社团,为学生个性化成长搭建舞台,实现“活动育人”“山水育人”为学校注入了鲜活的因子,学校文化氛围浓厚,教师敬业专业,学生阳光自信,学校环境育人的教育生态日渐凸显。

近年来,成龙完小先后荣获平邑县少先队工作红旗单位 , 教育教学先进单位,立德树人先进单位等荣誉。