“流”还是“留”：照见乡村教育里的定向师范生｜初心与使命

（通讯员：周文）怀揣教育梦想坚守山区，做探索乡村教育的实践者。用青春拓宽教育边界，以执着培育乡土文化。双脚沾满泥土，双手携起万家，耐得住寂寞，守得住贫寒，一天天，一年年。

“2019年大学毕业，我选择回到乡村当一名乡村教师。从事乡村教育将近4年，我见证了学生的成长、学校的发展，也收获了作为乡村教师的幸福。苔花如米小，也学牡丹开。我虽然平凡，但我愿意点亮乡村孩子的梦想，让他们逐梦飞翔。”谈起乡村教育，桑植县蹇家坡学校教师周娇不禁热泪盈眶。

一、定向师范生：无悔的人生选择

周娇从小到大的梦想是成为一名教师，中考时得知有机会考湖南第一师范学院的定向师范生，果断报名，一师校训“要做人民的先生，先做人民的学生”成为她的精神给养。毕业后，很多同学不愿意回到乡村教书，毁约到大城市工作，看到同学们纷纷留在大城市，周娇有些动摇了，得知自己分配到湖南省桑植县蹇家坡学校任教，从这群学校长长的校名，就可以看出苦寒。但是，从小生在农村、长在农村的周娇，对农村有深厚的感情，在犹豫和彷徨之后，还是义无反顾地背起行囊来到了这所位于大山里的学校，开启了她的乡村教育探索之路。

学校校舍面积不大、条件简陋；师生规模也不大，只有将近300个学生。校长从我失落的眼神中读懂了我的心思，他说：“周老师，别看咱们学校小，想当年几亩薄地搞建设，一排瓦屋半学堂，不还是能考全县第一，不还是托起了山里娃的希望？只要有心，一切皆有可能。”

看着校外蜿蜒的山路、苍茫的山色，周娇第一次深切感受到肩上的重任。她暗暗许下愿：这里承载无数家庭走出大山的希望，一定要加倍努力，艰苦的条件难不倒我们。

那是周娇的第一堂语文公开课，虽然她很努力查阅各方面资料准备，但是因为经验的不足，对农村学生的了解不够，在展示环节，节奏没有把控好。在学校的评课会上，前辈老师们严厉批评了她。备受打击的周娇回去后坐在班级旁边的台阶上发了很久的呆，她心中很委屈：“我一直在很认真地在学、在教，没有系统的指导和帮助，我就靠自己去摸索。我真的有那么差吗？我真的不适合教书吗？这样下去，我留在这里还有什么意义？”班里的学生看到她低落的样子纷纷走过来，小心翼翼地围着她询问：“老师，是不是我们今天没准备好？”“老师，您今天的课我真的有很认真在听，很多次都想举手，可是听课老师太多了，我害怕，对不起。”……虽然对自己的能力产生强烈的怀疑，但是同学们的关心温暖了周娇的心田，更坚定了周娇留下来的信念。

这一留，就是3年。

二、身兼数职：会上所有科目的语文老师才是好班主任

作为湖南第一师范学院汉语言文学小学教育专业的毕业生，周娇本以为自己会像许多同学一样成为一名小学专职语文老师。后来，接到负责教授初三语文、小学六年级语文和班主任工作任务时，周娇倍感压力，她拿出所有精力，边学边教，边教边学，从一个“门外汉”快速成长起来。

“当时每天只要有时间，就打开各种网课、各种公众号、学习强国等，学习教育教学方法，打磨自己的每一堂课。”周娇说，每天上完课后，还要进行反思，分析教学效率，尽量做到“学生减负高效”。终于，功夫不负有心人，三年来，她带过三个毕业班，成绩均十分突出，2022届初三语文一举夺得桑植县公立学校第一名。她用努力和成绩获得了同事和家长的认可。

目前，由于蹇家坡学校缺历史老师，周娇勇敢站出担当起跨学科教学任务，此外，还负责小学多个年级的美术课、劳动课和心理健康课教学。这些“副科”，在周娇眼中十分重要，她时常教导孩子们：“我们多么幸运，才能生活在这座大山里，可以自由自在田野里奔跑，可以了解大米原来的模样，可以亲手播种和收获……这些幸福，是我们大山里孩子们的独一份拥有。”

山里的留守儿童多，乡民们经济条件相对落后，为让山区孩子享受到高品质的教育，她从当地的实际条件出发，充分利用乡土资源，因地制宜，探索开发适合孩子们发展的校本课程。

为给孩子们提供学习活动的生态种植园，周娇老师带领同学们俯下身子一起劳动。夏天太阳非常火辣，烤得人喘不过气，只见她双手挥锄，弯腰拔草，手脚是泥，不知疲倦和劳累，露水和汗水交融在一起。

在她的带动引领下，同学们明白了大自然、大社会都是活教材的课程观，教育观念和教育方法都发生了很大的改变。乡村田野中的玉米皮、树叶、石头、废布、废旧竹帘，种植园中的花生等，这些都成为了他们的课程资源。

她带领同学们们坚持采用参与式、体验式、实践式的学习方式，让孩子们参与其中，亲身体验活动的乐趣。在种植园中，从翻土播种到锄草、浇水，从观察秧苗生长到收获果实，这个过程中，孩子们的各种能力得到了很大的提高。孩子们每周都会进行田园课程，让孩子们走进大自然，亲近大自然，听闻大自然的声响，尽享植物成长与自我成长的快乐，让他们从小就种下爱心，拥有责任心。

“老师，瞧！这是我们小组种的花生，好多好大。”孩子们收获花生时不禁骄傲地赞叹。“这才是真正的课堂。”学生家长看到了对周老师竖起大拇指。

谈到为何要掌握教学的“十八般武艺”，周娇表示，乡村教师人员配置紧张，教学任务重，必须要“一专多能”，在做好本职工作的同时，尽可能掌握更多本领。

三、前路崎岖：不放弃任何一个孩子

教育是一个“发现、实现、呈现”的过程，教师要有一双发现美的眼睛。每一个孩子都有属于自己的发光点，我们要善于发现每个孩子的优势，为他们提供属于自己的舞台，让他们站在自己的舞台中央闪闪发光。

学生伍萍，从小性格腼腆内向，家中有八个兄弟姐妹。周娇老师初次了解到她是被她家中的人口震惊，第二次注意到她是因为她的语文只有75分，师生之间的谈话。在谈话中，周娇老师看到了伍萍对读书的渴望和无能为力，决定一定要帮助这个大山里的女孩子改变命运，一次，在这个孩子的作文里，周老师看到了独特的思考方式，在周老师的润色下，这篇作文在全县比赛中获得一等奖，从此，她一鼓作气连拿多个第一，有一篇作文竟然刊登上湖南日报头版。伍萍也越来越自信，中考如愿考上桑植一中，社会慈善团体负责她整个高中的学费和生活费。

学生冯爽，由于原生家庭，一直活在自己的世界里，刚上初三，十分叛逆，成绩直线下滑。在每日练笔的作文中，我发现了他的写作才华，以凳子和盆做比，写自己的孤独世界。在和班主任交流完这个孩子的家庭情况后，周娇老师当即表示：“这是我遇到过的最有灵气，最有才华的学生，我可能再也遇不到写作这么有灵气的孩子了。”孤独沉默的冯爽向周老师打开了第一扇窗，周娇也通过每日在作文里的交流，了解这个孩子的内心世界，慢慢的，冯爽和周娇老师的言语沟通也最来越多，他们一起聊梦想，谈未来。自此，冯爽变了，他以笔为剪，砍断心中所有的荆棘，终于有了属于自己的舞台，开始自信，开始发光。

2021年，冯爽考上定向师范生，多年以后，也会像周娇老师一样回到乡村当老师。聊到这个孩子，周娇老师十分感慨：“五年前，我们是师生；五年后，我们是同事。我想，这就是教育的力量。”

“亲其师，信其道”。如周娇一样的定向师范生还有很多，面对“流”与“留”的选择时，他们选择留在祖国最需要他们的地方，用青春、责任、爱心、智慧去阻断贫困代际传递，他们如一缕微光，点亮乡村教育的一抹希望。