赋能助力，于洪教育双减不简单

双减、五项管理、幸福教育、提升课堂教学质量.....2021是教育改革年，每一位教育者都站在改革的前端，成为了最前面的追光人，这一束光，是希望，是信仰，是一朵云推动另一朵云，这一年他们用理想信念、用行动与真情，践行着幸福教育的内涵，引领2022年。

于洪区在推进落实“双减”工作会议中，指出“双减”工作要从校内“三提高”和校外“三限制”两个方面综合施策，减轻学生作业负担和校外培训负担，坚决以更高的标准、更大的力度，全力推进“双减”工作落地见效。“双减”背景下，于洪区严格执行“五项管理”规定，以“小支点”破解“大变革”，实现学校和学生双向全覆盖。

如何发挥好学校育人主阵地的作用，完成“减负”与“增效”这一时代答卷？在“双减”政策背景下，如何探索义务教育新模式？

带着这些问题，我们走进于洪教育“双减”进行时。在切实减轻学生课业负担的前提下，在不断地实践与探索中，于洪教育人创新教育思路，让课程源于生活，让“双减”掷地有声。在于洪，一切看得见的改变正在发生。

服务升级：班主任变身“专业课”老师

“老师，您能不能给妈妈打个电话，我要继续参加学校课后服务课程。”于洪区沙岭九年一贯制学校三年一班的陈陆一请求。天气越来越冷，有的家长想让孩子暂时放弃学校的课后服务，但严寒没有扑灭学生们的热情，越来越多的孩子爱上了学校的课后服务。

于洪区沙岭九年一贯制学校校长尚德一介绍，除普惠性课程之外，学校以教师的特长、爱好为基点，自主开设体育活动、生活技能等课程。每一位班主任都是学生的“专业老师”，丰富孩子的课余生活，提升学生的综合素养。个性化课程由学生自愿选择参加课程，每月有一次更换机会，为学有余力的学生拓展学习空间，切实增强课后服务的吸引力。学校还特地聘请专业老师为校内教师进行专业培训，既保证了教学质量，又防止师资流动过大的问题。

减负提质：特别的作业管理

在杨士中心校的一楼大厅内，老师和学生们早早就摆好了学生的手工作品和日常作业。“让家长参与到作业评价中，在期末这个节点，让家长了解到“双减”后，学生作业、普惠性的课后服务和特色课程，把成果展现在家长眼前。”杨士中心校校长窦爱军介绍。学校通过学科融合设计了日记画、读书卡，积累乐园等作业，孩子们可根据自己的喜欢和掌握程度自主完成。不限数量、不限内容，每一项作业完成的“量”是自由的，时间是充分的。在“质”上则真正体现了自主、分层、弹性化和个性化，不知不觉中提升学生的创新能力。

国奥小学的作业从课堂到课外都发生了变化。课堂上，老师们的作业采取了“基础+扩展”的分层模式。针对不同的学生按照题的难易程度进行作业布置，真正达到因材施教的效果。学校设置了周作业、月作业，通过思维导图的让学生对阶段性的知识进行梳理。学校还设计了节日作业，寒暑假实践作业，丰富孩子见识和能力的同时，亲子关系也被拉近了。国奥小学校长唐建君说。

于洪区在减轻校内作业负担上创设作业“五化”管理模式，将《于洪区作业管理实施细则》作为理念引领，从作业布置，作业时间，作业评改等方面做了详细的规定，坚持五育并举，让作业“有规可循”，精准补给。依托“双减”工作平台，规范学校教育教学管理，促进作业管理实施“完善化”；作业设计尽量贴近生活实际，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，达到作业设计“趣味化”；把控作业数量，提升作业效益，强化时间管理意识，做到作业完成“限时化”；将作业公示形成常态管理，区域内学校作业公示制度达标率100%，做到作业管理“公示化”；依据学生情况立足于精选与自创原则，以少而精的高质量分层作业取代简单、机械、熏陶，重复性作业，达到“减负增效”的目的，实现作业布置“个性化”。这样有针对性的作业管理模式，使学生的作业数量“减”下来，作业质量“提”上去，作业形式“活”起来，逐步实现从作业布置到作业定制。

延伸劳动：打通社会实践“最后一公里”

于洪区充分利用城乡结合部的地域优势，依托“校园+基地”模式，建立以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的教育工作机制，通过贯通、融合，不断丰富学生的劳动体验，让劳动教育为学生成长赋能。

课程引领，促劳动教育“落地”。将劳动课程与国家、校本课程有机整合，在教学中加大劳动观念和态度的培养和动手操作、劳动技能的培养。鼓励有条件的学校结合实际联合社区等资源，开设手工、园艺等特色课程，以课程教学促进实践提升。同时积极创建一批有示范引领作用的劳动教育特色学校，积极挖掘开展教育的好案例，发挥典型经验的示范引领作用，推进全区中小学劳动教育深入开展。于洪新城第二小学地处城乡结合部，孩子们对种植有兴趣却鲜有动手机会。学校独创了《小土豆》课程。研发并衍生为《小土豆日记》和《小土豆之旅》课程。以种植土豆劳动体验为主，提高学生写作能力，培育爱和美在心中萌发，提升学生的综合素养。“亲手体验过后了解农民伯伯不容易。我会更珍惜粮食、杜绝浪费。”于洪新城第二小学五年三班的张思雅说道。

基地建设，助劳动教育“生长”。利用原青堆子小学校址，进行整体规划设计，在保留原有历史风貌的基础上，在参与基地建设的过程中，学生既是劳动实践者，同时也是劳动建设参与者，出汗出力的同时切身感受“基地”是“干出来”的劳动教育内涵，打造出以劳动为主线，以真发生，真出力，真流汗，真教育为基点的“于洪劳动教育模式”，使基地成为全区师生们诗意栖居的开心乐园。

快乐教育：学生原来可以这样“玩”

在“双减”背景下，于洪区各中小学开展丰富多元的特色课程促进学生全面发展。切实为学生减负，提升学生综合素质。

“奶奶，您听我说！”“清早起来什么镜子照？”.......记者到达国奥小学时，孩子们正用稚嫩的声调演唱着京剧的经典曲目。学生通过唱、念、做、打形式展现并传承京剧艺术。着力研发了“遇见.国粹”融合课程，包含当剪刻遇见国粹，当创意遇见国粹，当国画遇见国粹等，美术与京剧相遇，不仅让孩子们唱京剧，还让孩子们把京剧故事，京剧人物，京剧脸谱等用艺术手段表现出来。

在东北英才学校，一场热闹的雪合战刚刚拉开帷幕。场上队员你攻我守，好不热闹。“我从一年级就开始学滑冰了，学了一年多，现在轮滑冰刀都难不住我！”作为北方孩子，参加冰上课程学生们纷纷表达着自己对冰雪项目的喜爱。东北英才学校将冰雪项目引进课表，学校通过全校范围内进行推广冰车项目感受到冰雪魅力在。在春夏秋没有冰场条件的情况下，学生进行轮滑基础的培训，“我们的冰场大概1200多平。现在有一个速滑班、两个花滑班。每个班大概30多人，这个人数还在持续的增加。另外我们还开展了‘迎冬奥’手绘报活动，学生打卡活动等等。让学生能够感受到奥林匹克精神，为冬奥会助力！”东北英才学校校长曹阳说道。

课堂改革：老师做引导，构建品质课堂

于洪区聚焦学生发展的核心素养，着眼学生应具备的终身发展和适应社会发展需要的必备品格和关键能力。以改变课堂为切入口，着力提升学生学习品质，科学确定教和学的起点，坚持学法指导和学习效果评估作为教学设计的重要内容，教学过程应凸显以学定教、因学活教等理念，以学习策略指导为核心，树立问题导学的学本立场，帮助、协助、辅助学生学习全过程。

课堂是提质增效的主阵地，提升常态课堂质量是“双减”工作的有力抓手与重要途径，也是构建良好教育生态，促进学生全面健康发展的核心与关键，为增加课堂的效能，辽宁省实验学校赤山校区做好“五向”，向规范化落实要质量、向标准化实施要质量、向主题式教研要质量、向教与学方式要质量、向精准化分析要质量。以教学的提质增效，减轻学生的课业负担，力求让学生在校内学足、学好。辽宁省实验学校赤山校区五年级老师程玲说，减负之后，我们老师对学生的关注发生了一个从知识到能力的转变。借助平时的碎片时间，对孩子进行一个素养的提升让学生关注课内知识的同时也能关注课外知识。提升学生的思维与能力，而能力与素养的提升也能反哺学生平时的学习。辽宁省实验学校赤山校区六年一班丁维宣表示，“双减”后，课堂气氛比之前更加活跃了，多了游戏性实践性的课堂。很多作业在学校就完成了，回家之后有更多的时间可以安排。

全面清零：于洪区校外培训机构治理很“硬核”

于洪区有证有照的机构132家，其中学科类培训机构110家，目前已有5家机构完成注销，105家已经完成转型或提交转型材料。累计压减义务教育阶段学科类校外培训机构110个，压减率100%，区域内率先实现全面清零。

于洪区成立了由局长和教育研究中心主任任组长的校外培训机构专项治理工作领导小组。实行局、中心主要领导包保制度，下设校外培训机构监管办，对区内10家街道辖区内的培训机构进行管理。同时按街道重新设置10家成校，在所在街道办公，切实落实属地管理职责。成校现有53名工作人员，对培训机构进行包保，责任到人。

“双减”工作是一项持续性工作，不可能一蹴而就。于洪区紧紧围绕办“优质·均衡”的“幸福教育”这一工作目标，力求校外做减法，校内做加法，即：校外规范，校内提质，统筹兼顾，多措并举，推动“双减”工作取得了初步成效。