郑州市第四十七初级中学于会丽：让数学课更具生活化、趣味化

“以上哪些标识是轴对称图形呢？大家来画一下它们的对称轴。”在七年级数学课上，于会丽老师展示了工商银行、农业银行，以及环形交叉道路等生活中常见的标识，导入数学课《轴对称图形》。“我的数学课设计会尽量联系生活实际，智慧课堂丰富的备课资源可以很容易帮我实现。”

随着课程改革的深入开展，数字技术在课堂教学中成效日益凸显。2020年秋季学期，郑州市第四十七初级中学作为金水区智慧教育项目的应用试点校，先行先试，率先开始探索与实践基于人工智能、大数据的新型教与学模式。智慧课堂、大数据精准教学等智慧教学应用一经引入，就获得了众多关注。经历了陌生、熟练到公开示范，于会丽老师拥有了自己的智能教学助手。

即时反馈，让精准教学成为可能

“智慧课堂的习题输送非常方便，学生接收到习题，在平板上完成答题就可以自动批改反馈。”课前，于老师会发送习题检测学生的预习情况，精准掌握学情；课中，通过在线答题互动，实时了解学生对重难点的理解，实现以学定教；课后，于老师会根绝学生对重难点的掌握情况，给学生推送拓展练习题，帮助学生巩固提升。丰富的教学资源，便捷的习题输送方式，以及实时学情反馈让精准教学成为可能。

“每个周末，我会分析学生本周重难点掌握情况，在系统里选择一些巩固、拓展的题组成一张试卷发给学生练习，做到‘周周清’。”于老师坦言这在以前很难，“发下试卷，学生做完就要改，改完还要讲评，还有新授课的压力，学生时间有限，老师时间也有限。”怎么解决这个问题呢？“全凭教学经验！挑选几位学生改，改一部分，讲一部分。”有了智批改，这一教学环节变的大不一样！“学生做完，系统可以直接批改选择题，我只要批改主观题的部分，统计分析的工作也有系统完成，我直接看分析报告备课就可以。”因为智慧课堂、大数据精准教学系统，备、教、批、辅得以高效实现，形成了精准的教学闭环。

设计一节更具智慧的数学课

如何设计一节更具智慧的数学课？这是于老师一直在探索的，因为有了智能教学助手，于老师有了更多的时间来做教研，“接近生活的案例，不仅会让学生更感兴趣，也能加深记忆。所以新授课的导入环节我通常从生活场景出发，调取图片、短视频、故事案例等等。在授课环节也会加入一些活动，加强与学生的互动，不仅可以帮助学生集中注意力，也可以考察学生的知识点掌握情况。”让一节数学课兼具生活化、趣味化，同时完成教学目标，每一节课于老师都会反复打磨、总结，“课程设计时流程梳理是否通畅，一节课上完，感知学生的反馈就会有答案。”在探索实践中，于老师设计出了很多的优秀课例，并多次作为示范课做公开展示，不仅有新授课，也有考后讲评课。

“现在已经习惯了平板教学，融入在日常教学的各个环节中，老师和学生都受益。”经过近一个学年的探索实践，于老师有了很多的思考，“最近我在做一个课题研究，在智慧课堂背景下如何提升学生的数学阅读能力。”

什么是智慧教育？在于会丽老师看来，可以有更高的视野开展教学设计，可以有更多维的视角，解决日常教学中面临的种种问题。