加强乡村老师的“软实力” 让好学校就在家门口

“教育的均衡，需要增加乡村老师的软实力，让孩子们有机会看到更大的世界“

————桐庐县分水初级教育集团 校长 汪泉江

乡村教师作为乡村社会的基层知识分子，一方面是乡村学生的指路人、启蒙者；另一方面，又是乡村学校的建设者、探索者。通过他们的坚守和努力，让那些生活在乡村的孩子，有机会看到更大的世界。

从中国最美县城浙江桐庐出发，沿着208省道，开车约一个小时，到达分水初级中学所在地分水镇。在桐庐县分水初级教育集团校长汪泉江的办公桌上，放着他最近常看的四本书：《高质量学习》、《如何做最好的校长》、《学校转型》、《课程的力量》。他说，教育的不均衡、优质资源的缺乏是乡村教育普遍存在的问题。在信息化建设日新月异的情况下，最重要的是不让老师掉队。

桐庐县分水初级教育集团校训“纯善毅进”

经验式教学产出不高 老师教学面临“困境”

有着20多年教学经验的校长汪泉江，这两年有一个更深的体会，乡村学校的发展，需要教学硬件更新，更需要对老师“软实力”的建设。

（桐庐分水初级中学校长汪泉江）

“很多老师教了很多年，基本上是经验式教学，产出不是很高” 汪泉江解释，乡村教师比较少机会接触信息化，更难理解教育的科学性。人工智能的发展，陆续在智慧城市、智慧医疗、智慧教育、智慧交通发挥着越来越大的作用，但是很多老师没有机会接触，或着智能设备来了不会用，用了不习惯。

教育的科学性问题，第一步就是信息化教学的应用，信息化应用“宜早不宜迟”，这是分水初级中学学校管理层达成的共识。其实，早在2019年，分水初级中学开始了信息化教学探索之路，引进科大讯飞大数据精准教学、个性化学习手册等，让老师和学生初步体验“科学教，个性学”。

三年探索路 学生们交了满意答卷

分水镇地处桐庐、富阳、临安、淳安四县（区）交汇腹地，四面环山，一条分水江穿镇而过，一路奔腾，最终汇入富春江。虽然地处富饶的杭州，但是乡村教育的困境在这里同样凸显。

乡村教师是九年义务教育最基层的执行者，不过由于种种原因，学校老师平均年龄普遍偏大。拥有100多位教师的桐庐县分水初级教育集团，平均年龄44岁。如何转变观念，拥抱信息化精准教学，对老师的挑战很大。

分管教学的副校长申屠海荣介绍，当时学校想进行大数据精准教学探索，一方面能为教学提供科学性指引；另一方面能对学生的学情有整体及个体的分析追踪。而由于老师平均年龄较大，信息化知识较为薄弱，还需要专人来入校进行教研培训和服务。

(桐庐县分水初级教育集团  副校长申屠海荣)

2019年3月学校开始试用科大讯飞大数据精准教学及个性化学习手册。经过几次试用，学校老师普遍反馈效果不错，尤其是对学生知识点的查缺补漏这一块很精准。

“让补漏更精准”有着多年数学教学经验的年级主任方永明感慨。在没有大数据精准教学系统之前，老师想分析学情只能凭着经验或者手动整理，在测验或者批改作业方面效率也比较低。但是引入了智能阅卷、科学组卷、大数据分析等人工智能技术，很多问题迎刃而解。

（桐庐县分水初级教育集团  年级主任方永明）

尤其是个性化作业非常受欢迎。每一个学生根据知识点的掌握情况，能够生成一套自己的个性化学习手册，不再做过多的重复、无效练习，让学习也更有科学性。通过大数据精准教学，校本化作业题目库的建设，最终实现学校分层布置、个性化布置作业。

而为了让老师们习惯对于数据的使用分析，学校还专门组织老师在一起教研；同时对于使用得比较好的老师，还拿出相应的奖励，激发大家参与信息化教学的积极性。

办好乡村教育，关键在于教师。虽然地处山区，并不妨碍老师们“仰望星空”。他们用执着的“守岛”精神，提升自己，拥抱变化。2021年7月，第一届使用了三年大数据精准教学和个性化学习手册的学生用行动交出了令人满意的答卷。教学质量的逐年提高，社会认可度得到快速提高。

找到教学“指南针” 开拓学生视野

（桐庐县分水初级教育集团学生上体育课）

“可以对比班级学情和年级学情之间的差异，分析是不是教学环节出现了问题” 方永明介绍，从某种意义上说，借助人工智能的大数据精准教学是教学的指南针。

汪泉江则认为，乡村教师要积极利用网络等各种资源和手段，为身处乡土社会的孩子打开拥抱世界的视野和能力。这些乡村学校的孩子，虽然处于地理位置比较偏僻的乡镇，但是通过老师的引导，借助科技的能力，能够博览古今，纵横千里。为孩子们寻找和世界尤其是未来世界对话的机会。

对于学校未来的规划，汪泉江畅想，大数据在教育教学上的运用远远不止于此，将来还可以为每个学生的发展建立完整的数据链，准确、科学、系统、全面地记录每一位学生的发展轨迹，更能全方位、立体评价学生。

“孩子们在学校不被忽视，能力被认同” 汪泉江认为不管学生未来在哪里，从事着什么样的工作，立体评价一个学生都是非常重要的，他们通过这个小小的乡村中学，推开未来的门，看到更广阔的世界。

缩小城乡教育差距，重点是缩小城乡教师队伍存在的差距。加强乡村老师的“软实力”建设，把好学校开在家门口。众多扎根于基础的乡村教师，带着情怀和坚持，投身不平凡的教育事业，化身孩子们追梦上的“引路人”。

近年来，随着国家政策的支持，乡村教育投入不断增加，教学条件得到极大的改善，教研培训活动丰富，老师们紧紧跟随信息化教学步伐，用一个人的进步去影响一群学生的发展。相信未来，在老师无私奉献和默默坚守下，更多的孩子会找到属于自己的人生舞台。