依托扎龙生态资源鹤栖童心学生团队探索无障碍融合研学发展新路径

为深入落实新时代东北全面振兴相关部署，持续推动龙江湿地文旅走高质量、可持续发展路线，鹤栖童心学生团队扎根齐齐哈尔扎龙国家级自然保护区本土生态资源，聚焦特殊教育普惠落地、乡村教育资源均衡、寒地湿地文旅长效运营三大民生发展方向，打造“鹤栖童心”湿地无障碍融合研学项目，为区域生态文旅、特殊教育、助残就业三者协同联动发展提供具备落地性的青年实践方案。

扎龙湿地是国内极具代表性的丹顶鹤保护繁育核心栖息地，得天独厚的湿地动植物资源，使其成为东北地区开展自然科普、生态研学的核心载体，依托湿地打造特色研学业态，早已成为当地文旅转型升级的核心抓手。与此同时，国家持续出台多层级政策文件，不断健全特殊教育全链条保障体系，明确要求保障残障青少年平等参与各类教育实践活动的合法权益；文旅融合、生态研学产业也迎来持续向好的市场环境，兼具公益属性与生态价值的无障碍研学赛道，拥有充足的发展空间与政策支撑。

团队在长期实地走访调研过程中，梳理出区域发展中长期存在、难以单一主体解决的多重现实痛点。其一，扎龙湿地文旅经营存在明显季节性短板，全年客流高度集中在候鸟迁徙观赏时段，冬季湿地全面封冻后，户外实景研学场景完全缺失，场地、配套设施、研学人力大面积闲置，难以形成全年稳定的经营与服务能力；其二，本地文旅行业现有岗位大多以户外体力劳动为主，工作环境、作业强度、技能要求均不适配残障群体，面向残障人群的灵活辅助性研学岗位长期供给不足，残障群众在家门口稳定就业、增收致富的渠道十分狭窄；其三，城郊、乡镇乡村学校与基层特教机构教学资源薄弱，没有成套、标准化的湿地生态研学课程，缺少适配不同类型特殊学生的分层教学工具，基层教师缺少专业特教教学指导，所谓残健融合大多只是学生在同一空间开展活动，无法实现同步、对等、深度的共同学习，融合教育落地效果大打折扣。

为系统性化解上述发展矛盾，鹤栖童心学生团队深入扎龙全域、周边乡镇开展长时间实地调研，先后走访本地多所乡村中小学、街道残联、特教服务机构，面对面访谈一线授课教师、在校学生、助残工作人员，全面收集基层在研学开展、特殊教学、残障就业层面的真实诉求，最终锚定“湿地生态资源+无障碍融合研学”这一核心发展主线。为保障项目落地可行性，团队主动联动扎龙自然保护区管理单位、属地教育主管部门、地方残疾人联合会以及数字科技企业多方力量协同研发，打造实景研学与数字研学并行的双轨运营体系，从内容层面补齐冬季湿地无户外研学场景的短板；同步搭建轻量化线上研学资源共享平台，适配乡村薄弱网络、老旧教学设备的使用条件；搭建系统化残障人群研学服务人才培育通道，打通生态文旅、普惠教育、助残民生三类产业协同发展的堵点，实现多方资源互补。

目前项目已和本地多所乡村中小学、齐齐哈尔市残联达成常态化试点合作，落地实践后切实改善了基层开展融合研学的硬件与内容条件，形成文旅产业提质增效、特殊教育教学能力升级、拓宽残障群体稳定就业渠道三位一体的综合价值闭环。后续团队将持续打磨优化三大核心板块内容：覆盖全年四季的分层研学课程体系、面向县乡村三级的研学资源共享云平台、适配特殊群体的AI辅助教学陪伴系统，逐步形成一套可复制、可推广的寒地湿地全纳研学标准化模式，持续辐射带动县域文旅产业转型升级、城乡教育资源均衡发展，以青年自主实践助力乡村全面振兴、基层民生持续改善。