行走滇西 研以育人 ---隆阳区青少年活动中心十六载深耕：以“联结生长”范式打造边疆县域研学育人样板

最好的课堂在路上，最美的成长在实践。自2016年国家出台推进中小学生研学旅行的政策以来，一场以“立德树人、实践育人”为核心的教育变革，在全国范围内纵深推进。在祖国西南边陲的云南省保山市隆阳区青少年活动中心围绕“联结生长：‘小项目.大课堂’研学育人16年实践”成果，立足边疆民族地区中小学生成长需要及独特资源，历经2009至2025年十六载系统化实践探索，成功破解边疆县域研学旅行中综合实践育人封闭化、家国情怀教育“概念化”缺乏有效载体、研学旅行实施零散化三大突出难题，构建起政府主导、中心统筹、学校主体、社会协同、家校联动的全域研学育人体系，走出了一条理念先进、体系完整、课程鲜明、机制长效、可复制可推广的边疆县域研学旅行高质量发展之路，为新时代校外教育机构赋能实践育人提供了鲜活样板。

十六载栉风沐雨，十六载深耕笃行。如今，隆阳区研学旅行已实现全区中小学校全覆盖，年均组织参与师生超5万人次，累计服务学生突破75万人次，打造精品研学线路51条，开发特色实践项目300余个，形成红色铸魂、非遗传承、生态科普、劳动实践、法治安全、民族团结六大研学品牌。相关实践成果先后10次被《人民教育》、《中国教育日报》《中国教育信息网》《云岭春光》、《保山日报》等各级教育媒体宣传报道，出版专著10部，发表学术论文50篇，承担各级课题78项，获得各类荣誉150项，接待省内外观摩交流6.8万人次，服务联盟学校200所，被国内教育专家高度赞誉：“小项目·大课堂，是最具当代实践育人价值的边疆创新范式。”

一、破题之问：边疆县域研学旅行，究竟难在何处？

 保山市隆阳区地处滇西腹地，是保山政治、经济、文化中心，更是一座底蕴深厚的边疆文化之城。境内拥有滇西抗战纪念馆、烈士陵园等厚重红色资源，永子文化、金鸡土陶等国家级非物质文化遗产，高黎贡山生物多样性生态资源，傣族、傈僳族、彝族等多元民族文化，以及规模化农耕劳动实践基地，天然具备开展研学旅行的资源优势。

然而，在政策落地初期，隆阳和全国多数边疆县域一样，研学旅行陷入“散、弱、浅、空”的现实困境。

一是综合实践育人封闭化。校内课堂与校外实践长期“两张皮”，学科知识与真实生活场景割裂，学校、青少年活动中心、社会基地、家庭之间缺乏有效联动，研学变成“走马观花”，实践变成“简单体验”，知行合一难以落地，综合素养培育效果甚微。

二是家国情怀教育空泛化。传统研学多以参观游览、拍照打卡为主，爱国主义教育、民族团结教育、文化自信教育停留在口号式、标语式层面，德育与乡土资源严重脱节，情感培育流于形式，学生“只看风景，不悟精神”，难以真正触及心灵、根植信念。

三是研学旅行实施零散化。活动缺乏顶层设计、系统规划、课程支撑与科学评价，目标模糊、内容随意、组织松散、安全压力大，部分研学甚至出现重游轻研、重形轻质、商业化倾向，完全背离实践育人的初心使命。

对于边疆县域而言，困境更为突出：资源分布零散、统筹力量薄弱、专业师资匮乏、课程开发能力不足、安全保障压力巨大、经费渠道有限。如何让研学旅行接地气、有特色、能落地、可持续？如何把边疆资源真正转化为育人资源？如何让青少年活动中心扛起统筹、指导、服务、示范的核心职责？一连串现实之问，摆在隆阳区教育体育局和隆阳区青少年活动中心全体教职工面前。

“研学旅行不是简单的外出活动，而是落实立德树人根本任务的关键载体，是打通校内外教育壁垒的重要桥梁。”隆阳区教育体育局负责人明确指出，边疆县域开展研学，必须坚持育人导向，必须立足本土特色，必须依靠专业机构统筹，必须构建系统化体系，才能真正走深走实、行稳致远。

2009年，在区教育体育局前期统筹探索下，隆阳区青少年活动中心正式启动研学旅行相关实践研究与试点工作。随着国家研学旅行政策全面落地，中心正式扛起全区中小学生研学旅行统筹实施、课程研发、组织管理、示范引领的重任。一场以“联结生长”为核心理念的边疆研学育人实践，在滇西大地正式拉开帷幕。

二、理念之魂：“联结生长”，让研学从“行走”走向“生长”

什么是“联结生长”？这是隆阳区青少年活动中心在十六载实践中，逐步凝练、反复打磨形成的研学育人核心理念。它立足边疆青少年成长规律，跳出传统研学“重形式、轻内涵”的表层局限，强调通过六大深度联结，促进学生知识、能力、品格、精神协同生长，让每一次研学都成为知识扎根、生命丰盈、精神拔节的育人现场。

人与知识联结——打破学科壁垒，推动语文、历史、地理、生物、艺术、劳动等多学科知识在真实场景中融通应用，让课本知识活起来、用起来；

人与乡土联结——扎根滇西大地，读懂家乡历史、文化、生态、产业，厚植家国情怀与家乡认同感；

 人与文化联结——传承红色基因、非遗技艺、民族文化、农耕智慧，坚定文化自信，守护精神根脉；

人与他人联结——在团队协作、同伴互助、师生互动中学会沟通、尊重、包容与合作，提升社会交往能力；

人与社会联结——走进社会大课堂，增强责任意识、规则意识、服务意识与实践创新能力；

人与自我联结——在探究、体验、挑战、反思中认识自我、挑战自我、成长自我，塑造健全人格。

六大联结，最终指向一个目标：让学生在实践中扎根，在体验中生长，在行走中拔节。

 为了让“联结生长”从理念变为现实，隆阳区青少年活动中心构建起三大支撑体系：一是“五环递进”研学实施模式，按照“定目标—设任务—建量规—搭支架—实项目”闭环推进，让研学从碎片化活动转向系统化育人；二是“两书一单”素养表现型课程体系，以学生用书、教师用书、研学任务单为载体，实现探究可深度、成果可物化、评价可落地；三是“三联协同”实践育人平台，推动学科联结、乡土联结、德育联结，整合家庭、学校、社会资源，构建全域协同育人生态。

从“走出去看世界”到“扎下根强信念”，从“观光打卡”到“深度探究”，从“零散活动”到“系统育人”，“联结生长”四个字，成为保山市研学旅行最鲜明的标识，也成为破解边疆县域研学难题的核心密钥。

三、实践之路：十五载三大跨越，构建边疆研学完整体系

       2009至2025年，隆阳区青少年活动中心一步一个脚印，分阶段、有重点、系统化推进研学旅行工作，实现了从理念萌芽与试点探索到规范提升再到品牌化发展的三大跨越，构建起边疆县域研学旅行全链条、全要素、全闭环实施体系。

（一）理念萌芽与试点探索阶段（2009—2015）：破冰起步，确立方向

     2009年，隆阳区青少年活动中心率先启动滇西乡土资源梳理与研学实践探索，组织教职工深入滇西抗战纪念馆、永子文化园、金鸡土陶工坊、高黎贡山自然保护区、芒宽农耕基地等点位，开展实地调研、课程研发与小型研学活动。

     这一阶段，中心重点探索“1+2+N”研学框架：1个育人目标、2大实施主体（中心+学校）、N类特色课程。与此同时，中心系统梳理隆阳红色文化、非遗技艺、农耕资源、生态资源、民族文化素材3000余项，建立研学资源库，为后续课程开发打下坚实基础，“让知识在乡土扎根”的“联结生长”理念雏形初步形成。

      2016年，随着国家研学旅行政策全面落地，隆阳区首届中小学生研学旅行冬令营顺利开营。1398名学生走进芒宽研学实践基地，开展农耕体验、民俗探究、红色教育、团队拓展等综合实践活动，标志着隆阳区研学旅行从前期探索正式走向全面推广。

（二）规范提升阶段（2016—2019）：体系成型，提质增效

      2018年起，隆阳区研学旅行进入系统化、规范化建设关键期。在区教育体育局指导下，青少年活动中心牵头制定《隆阳区中小学生研学旅行实施方案》《研学旅行高质量发展实施意见》《研学基地认定管理办法》等一系列制度文件，构建起“1+3+N”全域协同治理体系：1套纲领体系引领方向，3级管理网络压实责任，N方协同主体凝聚合力。

     在此基础上，中心全面推进三大体系建设。一是课程体系建设，围绕红色铸魂、非遗传承、生态科普、劳动实践、法治安全、民族团结六大主题，开发25条精品研学线路，配套研学手册、任务单、评价表，实现“一线路一课程、一课程一体系”；二是安全体系建设，建立“行前排查、行中管控、行后总结”全流程安全闭环，落实导师带队、医护随行、保险全覆盖、应急预案全配套等措施，实现连续多年零安全事故；三是评价体系建设，推行“过程性评价+成果性评价+成长性评价”，将研学表现纳入学生综合素质评价，让研学真正“研有所获、学有所成”。

（三）品牌化发展阶段（2020—2025）：全域覆盖，示范引领

     “双减”政策实施以来，研学旅行成为校内外教育融合、课后服务提质的重要抓手。隆阳区青少年活动中心乘势而上，推动研学旅行与课后服务、劳动教育、民族团结教育、红色教育、文化传承深度融合，打造“行走滇西 研以育人”区域研学品牌，开展“籽籽同心·边境行”“走边关·守国门”“非遗少年行”“农耕小匠人”等系列主题活动，形成强大品牌影响力与区域辐射力。

      截至2025年，中心已打造本土研学实践教育基地16个、打造本土精品研学线路25条，开发本土主题课程资源包67套，实现全市中小学幼儿园全覆盖，真正让研学旅行成为边疆青少年儿童成长路上的“必修课”。

四、课程之核：六大主题课程，让“联结生长”落地生根

     研学旅行的核心在课程，生命力也在课程。隆阳区青少年活动中心坚持“本土、特色、融合、探究”原则，依托保山独特资源，打造六大主题研学课程群，将“联结生长”理念融入每一节行走的课堂，让研学有目标、有内容、有探究、有成果。

     红色铸魂课程，在历史现场厚植家国情怀。以滇西抗战纪念馆、烈士陵园为载体，通过实地寻访、英雄故事、精神感悟、誓言践行，让学生在历史现场接受精神洗礼，把红色基因植入心田，实现红色资源与德育教育深度联结。

     非遗传承课程，让古老技艺在指尖“活起来”。走进永子文化园、金鸡非遗陶坊、民族手工艺工坊，学生亲手体验永子制作、土陶拉坯、民族编织、剪纸技艺，在动手实践中感受传统文化魅力，成为非遗传承的“小小传承人”，实现乡土文化与学科美育深度联结。

     生态科普课程，在自然中探索科学奥秘。依托高黎贡山生态资源、自然宣教馆、生态保护区，开展植物观察、昆虫辨识、水质检测、生物多样性调查等探究活动，让学生在大自然中学科学、爱科学、用科学，实现生态资源与科学知识深度联结。

    劳动实践课程，在田间地头体会耕耘之美。在光丽农场、汲耕园等劳动实践基地，学生翻土、播种、浇水、采摘、加工，体验农耕全过程，学习劳动技能，养成劳动习惯，懂得珍惜粮食，实现劳动实践与生活教育深度联结。

    法治安全课程，为青少年成长保驾护航。走进检察院、消防救援站、红十字应急救护基地，通过情景模拟、技能实操、案例讲解，学习法治知识、消防技能、应急救护，提升自我保护能力，实现社会资源与安全教育深度联结。

    民族团结课程，铸牢中华民族共同体意识。深入芒旦傣族村寨、民族文化体验馆，各民族学生同吃同住、同玩同学、互助互爱，体验民族歌舞、民族美食、民族习俗，在交往交流交融中增进团结，实现民族文化与德育教育深度联结。

      每一门课程都有目标、有任务、有支架、有量规、有成果；每一次研学都有探究、有体验、有合作、有反思、有成长。“以前出门就是玩，现在研学有任务单、有探究问题、有成果展示，孩子回来会讲历史、会做手工、会写调查报告，变化特别大。”一位参与研学的家长由衷感叹。

五、机制之固：全域协同发力，筑牢研学长效保障

      边疆县域开展研学旅行，最难在统筹，最重在保障。隆阳区青少年活动中心充分发挥校外教育主阵地、实践育人主平台、家校社协同主枢纽功能，构建起一套可复制、可落地、可持续的长效运行机制，为研学旅行高质量发展保驾护航。

    在统筹协调机制上，明确青少年活动中心为全区研学旅行统筹实施单位，承担方案制定、课程研发、线路设计、导师培训、活动组织、安全监管、评价反馈、示范推广八大职能，形成“教育主管、中心统筹、学校主体、基地支撑、家庭配合、社会参与”的工作格局。

    在课程研发机制上，组建由中心骨干教师、学校优秀教师、非遗传承人、行业专家、基地辅导员构成的研学课程研发团队，持续开发、打磨、升级课程资源，确保课程贴合学生年龄特点、贴合学科知识、贴合边疆实际。

   在师资培育机制上，建立研学导师培训、考核、上岗、激励制度，定期开展安全管理、课程实施、活动组织、应急处置专题培训，打造一支懂教育、懂实践、懂安全、懂沟通的专业化研学导师队伍，为高质量研学提供人才支撑。

     在安全管理机制上，坚持“安全第一、预防为主”，建立风险评估、预案管理、资质审核、人员配比、全程陪护、应急处置、保险保障“七位一体”安全体系，实现从行前、行中到行后全链条、无死角管控，连续多年实现零安全事故、零重大投诉。

    在评价激励机制上，构建学生、教师、基地、机构四维评价体系，将研学结果纳入学生综合素质档案、教师绩效考核、基地星级评定、中心工作考核，形成良性激励导向，推动研学旅行持续提质增效。

     一套机制管全局，一套体系管长远。正是因为有了坚实的制度与机制保障，隆阳区研学旅行才能在边疆县域行稳致远、遍地开花。

 六、育人之效：看得见的成长，摸得着的改变

    十六载实践，隆阳区研学旅行带来的变化是全方位、深层次、可感知的，真正实现了学生成长、教师发展、学校提质、文化传承、边疆稳定的多重效益。

    对学生而言，研学是成长的阶梯。十六载累计75万人次学生参与研学，学生的探究能力、协作能力、劳动能力、创新能力显著提升，家国情怀、文化自信、民族团结意识不断增强。全区学生在研学带动下，获国家级科创奖项12项、省级奖项95项，学生综合素质优良率提升23%，家长满意度稳定在98%以上。

    对教师而言，研学是育人方式的变革。300余名一线教师参与研学课程开发与实践指导，打破学科壁垒，走出课堂边界，教学理念、课程意识、实践能力全面提升，一批跨学科、复合型、实践型教师快速成长。

    对学校而言，研学是校内外融合的桥梁。研学旅行有效推动“五育并举”落地，丰富课后服务供给，助力“双减”走深走实，成为学校落实立德树人、提升办学品质的重要抓手。

    对社会而言，研学是文化传承的载体。永子文化、金鸡土陶、滇西抗战文化、民族民俗文化通过研学走进青少年心中，学生成为文化传播的“小使者”，累计开展文化宣讲800余场，创作非遗作品1.2万件，让边疆优秀文化在新一代中活态传承。

    对边疆而言，研学是铸牢中华民族共同体意识的生动课堂。各族学生同研同学、同行同乐、互帮互助，在实践中增进理解、增进感情、增进团结，为边疆稳定、民族团结、乡村振兴注入青春力量。

     如今，在保山大地，“行走滇西 研以育人”——联结生长：“小项目.大课堂”研学育人实践成果已成为家喻户晓的教育品牌，成为边疆青少年成长路上不可或缺的成长印记。

七、专家之评：小项目·大课堂，边疆实践的创新范式

      隆阳区青少年活动中心十六载研学实践，赢得了师生、家长与社会的广泛认可，更得到了教育领域专家的高度评价。

    专家组实地调研后一致认为：隆阳区以青少年活动中心为统筹主体，以“联结生长”为核心理念，历经十六载探索，构建起一套理念新、体系全、课程实、机制活、可复制的边疆县域研学育人范式，真正实现了“小项目承载大课堂、小实践支撑大育人”，为全国边疆民族地区、县域层面开展研学旅行提供了宝贵样本。

其突出价值体现在三个方面：

    一是破解了边疆研学三大痛点，实现了家国情怀教育不空、综合实践育人不闭、研学旅行实施不散；

    二是找准了校外教育机构定位，让青少年活动中心真正成为研学旅行的设计者、组织者、指导者、保障者；

    三是形成了可推广的隆阳方案，从理念、模式、课程、机制到保障，形成完整闭环，适合县域、边疆、民族地区直接借鉴。

“这是最具当代实践育人价值的创新范式。”专家们如是评价。

 八、未来之向：深耕“联结生长”，续写育人新篇

    “新时代新征程，研学旅行正朝着课程化、体系化、数字化、品牌化方向纵深发展。”隆阳区青少年活动中心负责人蒋德兴坦言。“我们始终以学生全面成长为核心，以深度联结为路径，以精神生长为目标，真正推动研学教育从表层观光向深度育人转型。”“联结生长”理念提出者与践行者毛明红表示：未来将继续以“联结生长”理念为引领，重点推进四大工程：

    一是课程迭代工程，融入国防教育、科技强国、乡村振兴、数字素养、生态文明等新时代内容，打造更多紧跟时代、贴合学生的精品研学课程；

    二是基地提质工程，争创省级研学实践教育营地，扩容提质现有基地，丰富实践场景与项目供给，为学生提供更高质量的实践平台；

    三是师资培优工程，实施研学导师能力提升计划，打造骨干团队，完善教研、培训、评价、激励体系，不断提升研学队伍专业化水平；

    四是品牌辐射工程，加强区域交流合作，输出隆阳标准、隆阳模式、隆阳经验，让边疆研学样板走向更广阔的平台，为全国边疆县域研学旅行发展贡献隆阳智慧。