云南保山：六年磨一剑，锻造性健康教育“硬核师资”

保山市本土性健康教育课程体系的建构，为性健康教育铺设了“跑道”；而教师队伍的素养，则决定了这趟育人旅程能走多远、抵达多深。性健康教育既需要知识传递的科学性，又需要价值引导的审慎性，更涉及青春期敏感话题的情感沟通，这对教师的专业能力与人文素养提出了双重挑战。因此，保山市在完成课程资源本土化开发后，将目光投向“人”这一核心要素，以师资培训为支点，撬动性健康教育从“有本可依”向“有人能教”的深层转变。

多元协同，构建分层递进的培训矩阵

2020年以来，保山市将师资培训作为性健康教育从“课程覆盖”迈向“课堂实效”的关键环节，持续发力、梯次推进。举办市级性健康教育培训6期，累计培训教师360余名；开展县（区）级培训15期，累计培训教师1000余名；开展校级培训200余期，累计培训教师15000余名，建构起“骨干引领—全员跟进—精准补缺”的分层分类培训体系。

2022年5月至8月，保山市教育体育局携手保山市红十字会和昆明医科大学公共卫生学院专家团队，分两期开展递进式师资培训。来自市教体局、市教研所、性健康教育试点学校的60余名骨干教师全程参与。培训内容涵盖全面性教育理论、生活技能训练、参与式健康传播策略、青少年生长发育特点、心理健康辅导等核心模块，采用参与式研讨、专题讲座、微课展示与现场点评等多元化形式，着力培养一批“既懂理论、又会教学、能带队伍”的本土化骨干师资。培训结束后，专家团队还通过微信工作群持续为学员返校教学提供远程指导与技术支撑，确保培训成效向常态课堂延伸。

2023年9月，保山市教育体育局组织县（市、区）性健康教育骨干教师专题培训，来自全市五县（市、区）的69名骨干教师参训。培训聚焦课程资源解读、课堂实施策略、青春期典型问题应对等内容，通过案例剖析、模拟授课、集体备课等方式，推动骨干教师从“会使用资源”向“能优化教学”进阶。

2025年9月28日至30日，保山教育研究院将培训对象精准锁定为中小学班主任群体——他们是学生日常接触最多、最了解学生心理动态的一线教育者。来自全市的47名班主任在保山市未成年人成长指导中心接受了为期3天的系统培训，并走进保山市永昌小学观摩性健康教育示范课。培训围绕班级管理中的性健康教育渗透、留守儿童心理支持、家校沟通策略等现实议题展开，实现了理论研修、实践浸润与岗位应用的深度融合。参训教师纷纷表示，培训“既解渴又管用”，为他们在日常带班中开展性健康教育提供了底气与方法。

与此同时，保山市组织开展“青春健康教育”巡讲活动，邀请专家团队深入学校、社区，共举办专题讲座26场，受益师生达4000余名。巡讲活动不仅是知识的普及，更是一场教育理念的唤醒——让更多教师意识到，性健康教育不是“敏感话题”的禁忌，而是学生青春期成长的必修课。

从骨干培育到全员赋能，从集中培训到持续跟踪，保山市正以系统化、常态化的师资研训，为性健康教育在课堂落地注入源源不断的专业力量。

以赛促研，在课堂交锋中淬炼真功夫

如果说培训是“输入”，那么课堂教学竞赛则是教师专业成长的“输出”与“反刍”。保山市深谙“教是最好的学”，组织两届性健康教育研讨会暨课堂教学竞赛活动，让教师在备课、授课、评课的交锋中淬炼真功夫。

2022年11月，保山市教育教学研究所组织开展“守护青春·呵护成长”性健康教育研讨会暨课堂教学竞赛，8名参赛教师围绕性生理、性心理、性道德及性自我保护等内容展开角逐，授课对象为隆阳区第一中学七、八年级学生。真实的学生、真实的课堂，让教学竞赛不再是“表演”，而是教育现场的深度还原。

2024年9月，保山教育研究院以“阳光少年·健康启航”为主题，再次举办性健康教育课堂教学研讨培训。参赛教师聚焦五、六年级学生特点，依托《保山市中小学性健康教育课程资源手册》进行课堂教学展示。活动还邀请专家开展专题讲座，围绕学校性健康教育现状、青少年心理健康教育实践、留守儿童心理健康问题等议题进行深入探讨，引导教师从“教什么”的浅层思考，走向“为什么教”“怎么教更好”的深度追问。

队伍重塑，从“有人教”到“教得好”的跨越

师资培训的成效，最终要落脚在教师队伍的整体素养上。经过持续努力，保山市累计培养市、县级骨干教师437名，超过85%的参与教师系统掌握了“生命成长—实践生成”课程开发与教学方法，实现了从“被动接受培训”到“主动设计教学”的角色蜕变。这支“专兼结合、教研一体”的复合型师资队伍，成为保山市性健康教育从“盆景”变“风景”的中坚力量。

师资队伍的专业化转型，也带动了更广泛的教育生态变革。以保山市性健康教育实践为基础的相关研究，获批云南省教育科学规划单位资助项目，模式的有效性得到权威认可。家长对学校性健康教育的平均支持率，从项目实施初期的不足40%提升至80%以上，多个社区依托“健康驿站”建立了常态化实践活动基地。这项始于课程建设、成于师资培养的探索，已从项目实践走向制度建构，为区域性健康教育生态注入了持久动力。

从课程资源的“有本可依”，到师资队伍的“有人能教”，再到教育生态的“有制可循”，保山市用六年时间，在性健康教育师资锻造方面，走出了一条从“破冰”到“深耕”的进阶之路。而这一切的起点，是对“人”的尊重与投资——因为只有站在讲台上的那个人真正理解了教育，教育才能真正发生。（苏珊 苗丽芹供稿）