数智赋能，研思悟教——芜湖市数智技术赋能语文教学策略研讨活动成功举行

为积极探索数智时代语文教学的坚守与创新路径，进一步推进芜湖市“人工智能+教育”因材施教示范项目在高中语文学科的创新应用，提升高中语文教师的数字素养，5月19日下午，芜湖市数智技术赋能语文教学策略研讨活动在芜湖市第十二中学隆重举行。

为积极探索数智时代语文教学的坚守与创新路径，进一步推进芜湖市“人工智能+教育”因材施教示范项目在高中语文学科的创新应用，提升高中语文教师的数字素养，5月19日下午，芜湖市数智技术赋能语文教学策略研讨活动在芜湖市第十二中学隆重举行。

芜湖市教科所中学语文教研员叶婷，芜湖市第十二中学党委书记查海曼出席活动，各县区高中语文教研员、全市高一高二年级语文教师代表共150余人参与了研讨。活动由芜湖十二中语文教研组长樊娟主持。

领导致辞

芜湖市第十二中学党委书记查海曼为本次活动致辞。他对本次会议的召开表示热烈祝贺，对各位专家、老师的到来表示诚挚欢迎。查书记强调，本次活动在积极探索数智时代语文课堂的坚守与创新方面具有重要价值，相信芜湖中语能够赓续传统，在创新实践中坚守育人初心。查书记表示，教研工作对学校、教师具有重要作用，勉励十二中全体语文教师加强理论学习、锤炼专业本领、提升综合素养，并祝愿本次研讨活动取得圆满成功。

课例展示

芜湖十二中彭婧老师以“品千古陈情意，悟忠孝士人魂”为主题，带领学生走进经典课文——《陈情表》。

课前，彭老师借助数智技术精准锚定学情，以学生真实的疑问与思维困惑为课堂教学的切入点，立足学情、精准定教，真正实现以学定教、顺学而导。课堂上，彭老师精心设计朗读活动，引导学生在反复诵读中体悟李密的“陈情”智慧，品味文本的语言韵味与精妙的表达艺术。同时，借助畅言平台引导学生上传微写作作品、开展互动交流，有效促成生生间的思维碰撞，实现了文本深度理解与人文价值感悟的双向提升。

芜湖市田家炳实验中学张慧燕老师执教《答司马谏议书》，教学设计精巧，层层递进，尽显文言教学之妙。

导入环节，张老师运用AI数字人模拟司马光语气，重构历史对话情境，打破时空隔阂，迅速点燃学生学习兴趣。研读环节，借助表格化学习支架，引导学生精准梳理王安石驳论要点，在文本细读与对比朗读中，深切体会“气盛言宜”的文体特点。张老师还以读写任务驱动深度思辨，通过角色转换写作，引导学生换位思考、理性评析，真正理解变法双方立场的合理性，实现了文言、文章、文学的深度教学。

讲座分享

芜湖市田家炳实验中学丁凝老师以《祝福》教学为例，围绕“AI助力以学生为中心的课堂教学策略”这一核心主题展开分享。她从当前语文教学中“缺乏真实阅读的冲击与个人发现”这一痛点切入，针对课前学情把握、课中互动引导、课后巩固提升的实际教学困境，结合自身真实教学实践与相关数据，生动展现了数智技术在破解教学难题、优化教学效果方面的重要作用。

芜湖一中张涛老师从生活化AI应用情境切入，以趣味化的分享方式，指出教师应主动拥抱数智技术、适应教学新形势。针对传统课堂亟须突破的困境，张老师以阅读与写作为核心，明确了AI赋能的定位——辅助而非替代、工具而非主导、增强而非削弱。同时，他结合丰富鲜活的一线教学实例，围绕数智时代教师如何巧用AI技术，助力课堂教学提质增效，实现更高效的教学实践。

来自芜湖二中的安徽省特级教师、正高级教师程海滨以《迷娘》《雁门太守行》两节省级课题的优秀课例为切入点，生动展示了AI生成技术在课前预习、课堂情境创设等方面的创新运用，并明确强调：AI的核心功能在于归纳总结，而非创造。教师在教学过程中需保持理性辨析的态度，合理运用这一技术助力更高质量的教学。

针对当下数智教学的现状，程老师直面现存短板，指出当前教学中存在教学靶向偏移、创设情境失真、AI生成答案失准、生成作业惰化学生思维等突出问题，同时寄语广大教师，需持续加强学习、深入思考，不断增强教学实践能力。

研讨对话

数智赋能课堂 研讨探寻语文教学融合新方向，两位授课教师和学科中心组的几位优秀青年教师在对话中碰撞思维的火花，研讨探索数智技术与语文教学的深度融合之路。

交流中，老师们结合授课与备课经历分享使用心得。张慧燕老师表示，AI 技术具备鲜明的个性化优势，可贯穿课前学情分析、课中课堂诊断、课后作业批改全环节，帮助教师开展针对性教学指导。彭婧老师则强调，数智工具运用切忌刻意炫技，使用前需对标教学目标、对比传统教学模式、甄别不可替代价值，立足解决教学实际问题，合理划定技术使用范围。

针对大众关心的 AI 技术是否会降低学生文本感悟能力的问题，参会教师展开理性探讨。大家一致认为，语文教学的核心是人文熏陶、审美塑造与情感体悟，人工智能仅作为辅助手段，无法取代语文教学本质。罗蓓老师提出，这份担忧亦是教学革新的动力，教师应转变教学思维，巧用智能工具服务学生学习成长。吕李永老师形象概括语文为道、AI 为器，技术能够盘活课堂、启发学生思维，应用过程中必须牢牢守住师生课堂主体地位。

此外，老师们还拓宽思路，挖掘课堂之外的 AI 应用场景。琚书萍老师介绍，AI 可用于课前资源创设、课后学情研判、作文优化修改、语文实践活动筹备等多个场景，有效弥补传统语文学习短板。同时大家清晰认知技术局限，AI 仅擅长基础识记理解类学习任务，分析、创作等高阶思维培育仍依靠教师主导。今后教学将坚守育人初心，依托人机协同模式，全面提升学生语文核心素养。

本次研讨明晰了数智技术的教学定位，为后续语文课堂创新、提质增效积累了宝贵思路。

总结建议

正高级教师、芜湖市教科所中学语文教研员叶婷老师首先对两节展示课进行了点评。叶老师指出，在一线教学中，教师要让有价值、真实的教学问题自然发生，主动拓展课堂空间，推动师生、生生间的真实对话，以语言建构与运用活动为抓手，让教学目标落地达成，让学生的真实成长可看见、可评价。

随后，叶老师从“赋能”“思考”“展望”三个维度，深入剖析了数智时代如何正确处理技术与语文教学的关系这一核心问题。她强调，AI技术对教学的赋能贯穿了整个教学过程，能够帮助教师更精准地把握学情，让知识情境化，让思维可视化，为以学生为中心的教学模式提供了更多可落地的实现路径。同时，叶老师引用庄子的“物物而不物于物”，提醒老师们拥抱AI技术的同时要保持清醒认知。AI改变了知识获取与学习的方式，促使教师角色、师生关系实现转型，教师需不断扎根专业学习，持续思考，坚守自身价值，避免被技术替代。

叶老师着重强调，技术始终服务于语言文字的理解与运用，切不可本末倒置，语文课堂应坚守文学意境，助力学生思维能力的培养与审美素养的提升。在后续教学中，老师们既要借助AI技术为自身减负，更要谨记语文教学的本质，回归阅读、思考、研究与创造，以自身的生命体验、独立思考与专业追求支撑教学实践。叶老师最后提醒老师们在教学中可依托数智技术深度拓展教学边界，拓宽学生视野，融合文化实践、实地感悟等多种形式，让语文学习更鲜活、更具生命力。叶老师的专业指导为一线语文教师开展数智教学指明了方向，助力破解教学困惑，推动语文教学高质量发展。

数智赋能启新程，深耕教研绽芳华。

此次研讨活动以数智赋能语文教学为核心，搭建起交流共进、互学互鉴的坚实桥梁，让教育智慧在思想碰撞中凝聚共识，在深耕细研中绽放光彩。既为芜湖中学语文数智化育人创新注入了新活力，也为提升课堂教学质效、推动学科高质量发展指明了前行方向，引领一线语文教师在数智教育的新征程上笃行致远、逐光而行，共绘芜湖中学语文教育的崭新篇章。