实施分层教学，打造活力课堂

近日,以“抓内涵、树形象、提质量”为主题的家长开放日在柯桥区浙光中学举行。本次开放日的特色为“活力课堂”下的分层走班教学活动。

“‘活’是指课堂的活动。即师生在教学中的行为的、情感的、思维的多向交互活动;‘力’是指有效力。‘活力’就是要求课堂活动自始至终伴随着师生的情感和思维,并且追求教学效益的最大化。”徐国林副校长说,“活力课堂是一种全方位激发师生课堂教与学的原始生命活力、全过程优化教育教学环节、全面提高课堂教学生态效益、最大限度实现师生生命价值的教学理论体系。”学校准备了七年级十六节分层走班教学“活力课堂”展示课,授课学科为数学和科学。老师根据班级学生特点将学生分为A、B两班,设计适合相应班级的教学内容。在作业设计方面,A班和B班的学生在完成规定作业的基础上,可以选做不同内容的其他题目,以实现学生差异化发展的目标。同一个老师教不同层次的两个班,教学目标分层,教案不同,评价体系也不同。七年级数学备课组长冯老师介绍,每周三上午八位七年级数学老师在一起集体备课,确定主题和发言人,商讨“活力课堂”的教学设计、分层教学的教法和分层作业的制定,完善教案和课件,实施因材施教、有针对性的教学。

分层走班,打破传统教学模式,分层推进教学改革试验,从根本上满足不同层次学生的需求,提高教学效率。活力课堂,通过课堂问题情景创设,激发学生的学习兴趣;通过教师提问和学生质疑,师生共同解决,激活学生课堂思维。“活力课堂”下的分层走班教学方式既能兼顾大多数学生,又能科学有效地平衡教育资源,保证教学质量。

本次家长开放日活动旨在与家长和社会分享学校教育的发展成果,展示学校办学成果和特色,加强家校联系与合作,实现社会、家庭、学校的良性互动,促进学校内涵、科学、可持续发展。

柯桥区浙光中学 潘建标